完成花式作业难 布置花式作业更难
■李方向
论证《红楼梦》是自己写的，给金陵十二钗找对象，怎样请《红楼梦》中人物吃饭……一系列脑洞大开的问题，是南京大学文学院教授苗怀明《红楼梦》研究课上的作业。苗教授的学生们介绍，除了上述花式作业，课堂上还有其他让人想不到的问题等着他们回答。（详见本报16版）
网络的普及让公众的学习不再局限于书本，大学生的学习更是多元化，枯燥的课本对他们的吸引力非常有限。
“师傅领进门，修行在个人 。”死记硬背有标准答案的题目，看似简单，实则对大学生知识结构的完善没有太多意义。因为他们很快就要走上社会，届时遇到问题，很多时候是没有标准答案的，需要他们深入思考，寻找答案。而花式作业在一定程度上对他们起到引导作用。区别于传统题目，花式作业具有一定的开放性和创新性，没有固定答案，不单纯考查对知识的记忆，还考查学生的独立思考能力、逻辑思维能力和专业知识，能激发他们学习钻研的动力。可以说，布置花式作业、用花式试题考学生是一种进步，能促进教学质量的提高。
花式作业不仅对学生提出高要求，对老师也提出高要求。老师需要花费更多的时间思考什么样的花式作业能够有深度、有梯度，才能多方面、多角度考查和提升学生的能力。否则，那不叫花式作业，而是叫乱弹琴，对学生和教师本身都高度不负责。
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