严惩“混学者”，也得严惩“混教者” 话题榜
■本报评论员 陈曦
近日，湖南环境生物职业技术学院发布公告，对2017至2018学年经补考后学业成绩未达到要求的22名学生予以退学处理，另外40名学生留级，这被誉为“打响了全省高职院校‘严进严出’第一枪”。同时，该校对教师群体也展开严格考核，对5名未带纸质教案的上课教师按“一般教学事故”进行公开处理，引发了舆论关注。
在许多人看来，上高职就等同于“一手交钱一手拿文凭”，只要学生在校不惹是生非，不打架斗殴，不给学校找麻烦和抹黑，即便是上课混日子，下课打游戏，实习当儿戏，考试靠抄袭，也一样能顺顺利利地毕业，至于能找到什么样的工作，就全看个人的造化了。事实上，一些高职院校也确实对学生的管理和教学不太上心，总觉得自己学生的个人素质、知识基础与本科院校的学生相差甚远，对他们的成才率也不抱有过高的希望，加之不愿意“为难”学生及其家长，发起毕业证来就比较随意了。而今，湖南环境生物职院敢对“不学无术”者动真格的，严把学生“输出关”，倒让人看到了校方该有的骨气和魄力。
坦白说，一些高职教师从骨子里看不起班里的学生，认为其“朽木不可雕也”，自然懒得花心思在教学上，平时备课不上心，讲课不给力，满脑子都是怎么“走穴”，赚外快。不想学习的学生那是乐得一个轻松自在，而那些想学习的学生却被硬生生地耽误了。教师没有尽到“为人表”之责，没有做好“传道授业解惑”的工作，校方又岂能挣只眼闭只眼，任由“师生皆懒散”的坏习气蔓延？湖南环境生物职院展开对教师授课的严格考核，并对5名教师开出“罚单”，就是在“以儆效尤”，警醒其他教师要对得起自己的职业和身份，对学生真正负起责任。
学生不上课或消极上课，固然是有错在先，但教师也得扪心自问，是不是课讲得枯燥乏味，没有干货，更没有吸引力？事实上，课前准备不充分、课上照本宣科、过度依赖PPT,不写或是不带教案，与学生缺乏必要的互动和交流，都有可能让本来知识基础就不太牢靠的学生滋生厌学情绪。高职是培养新时代“能工巧匠”的摇篮，可是，学生没有过硬的专业知识打底，光依赖于低层次的实践，难以完成从“毛毛虫”到“蝴蝶”的蜕变；教师还是得想方设法把课本知识讲得深入浅出，甚至生动有趣，让学生愿意听且听得进去，他们方能牢牢记在心里，在实践中“学以致用”，逐渐成长为栋梁之才。
其实，不少高职院校已经意识到“只有打碎一批次品,才能打造系列精品”，通过整顿学风学纪、教风教纪，让学生和老师均产生一定的危机感，不敢继续混日子。从长远看，高职教育的前途是光明的，现阶段人们的偏见来源于过往的刻板印象，要想扭转它，还需要校方、师生的共同努力。毕竟，毕业生的质量上去了，就能找到不错的工作；而学校的口碑好了，也就不愁无人报考，这是一个良性的循环，也必将有利于社会的进步与发展。
一些高职教师从骨子里看不起班里的学生，认为其“朽木不可雕也”，自然懒得花心思在教学上，平时备课不上心，讲课不给力，满脑子都是怎么“走穴”，赚外快。不想学习的学生那是乐得一个轻松自在，而那些想学习的学生却被硬生生地耽误了。
新闻推荐
旅行平台马蜂窝近日深陷“数据造假风波”，据报道，数据造假问题，包括刷单、刷量、刷分、搬运原创内容等，已成为行业的大问题，也...