有效倾听与合作 让课堂更加高效
●师苑小学印斐汪尊明
课堂教学改革的重点要放在提高随堂课的教学效果上。笔者认为，提高随堂课教学效果的两个重要抓手，就是倾听和合作。合作学习方式，为新课改倡导的学习方式，早已存在课堂之中。但仔细观察现在的课堂就会发现，学生的课堂合作，仅仅停留在一种“合座”的形式上，没有深入交流、探讨。课堂表面上很热闹，但思维参与不足；学生在合作时，倾听习惯也很不理想，总是急于发表自己的独立见解，而不善于倾听同学的发言。在小学语文教学中，如何利用伙伴式的小组合作形式，注重倾听能力培养，让学习真正发生，让课堂高效呢？
一、倾听是教育的原点
佐藤学教授在他的著作中指出：会倾听的孩子才是会学习。在课堂中，倾听比表达更重要。对于教师自身而言，不仅要让学生听自己的，更要注意倾听学生的发言，以一种“尊重、礼貌的姿态”面对每一个学生，用温暖的眼神关注每一颗敏感的心灵，用真诚倾听每一个花开的声音。这种听不光要听话的内容，还要听其情感。
在执教《草虫的村落》一文的一次小组汇报时，前面几位同学的发言都很精彩，本以为就这样结束了。没有想到，小超同学竟然第一次张口说道：“我有补充，我认为……”我微笑着，静静地听着他的
回答，可他的声音逐渐变小，话音也开始模糊，我装作不经意走到他的身边，半蹲着身子，用手搭着他的肩膀，头微微侧向他，在他回答完后，我忍不住赞叹道：“啊，真不简单，你的补充让我们觉得这段话的描写原来这般有趣”，同学们也都频频点头。小超腼腆地笑了。
这样的“倾听”是润泽的，这样的课堂激发学生的动力让他们敢于大胆地表达自己。当然教师做好倾听的榜样还不够，还要引导学生相互“倾听”。比如在小组讨论过程中，要求一人先说，其他人必须认真听并且不能打断别人的发言，要能听出别人发言的重点，对别人的发言做出判断，有自己的补充或独到见解。在这样要求下训练，学生不但养成了认真倾听的习惯，而且培养了相互尊重的品质。这种品质也能延续到学生一生的发展。
二、独立思考是合作的前提
合作学习是一个交往的过程，是一个互动的过程，而独立思考则是一个自主的过程，是一个内化的过程。为此，在合作交流前，应该让学生独立思考，使得每一个学生对每一个问题都有自己的想法，都能够独立地尝试解决问题，让学生独立经历解决问题的过程，感受解决问题的情感，之后再开展小组合作，做到“动”“静”结合，“存异”与“求同”结合，从而让学生的学习真正发生。
我执教《索溪峪的“野”》时，抓住问题“你从文章的哪些地方体会到索溪峪的
‘野\’？”让学生默读课文，圈划语句，写下感受。学生充分地与文本对话，纷纷在书旁留下自己的感悟：有的圈出“山是野的。”这句话是总写；有的学生找到“相对相依，宛如‘热情恋人\’，亭亭玉立，好似‘窈窕淑女\’……”这句话作者用联想的方法表达自己独特的感受；还有同学发现这段话从是惊险的美、磅礴的美、随心所欲、不拘一格的美三个方面写出山“野”。这些都是孩子思维的体现，只有思维动了起来，小组合作才能丰富起来，这样的课堂也就更加灵动。
三、讨论与表达是合作的关键
在合作学习中，学生的自我表达和友好讨论都离不开语言的表述。为了提高合作的有效性，教师要教给学生讨论的方法：首先要求小组成员人人都说，而且能大胆完整地说，要鼓励礼貌用语。各组一人先汇报自学或独立思考的内容，其他成员必须认真倾听，如对某一问题有不同看法，进行补充或纠正时可以这样说：“我对某某同学的意见有补充或有不同的理解。”最后还应将各自遇到的问题提供给全组成员讨论，对达成共识和未能解决的问题分别归纳整理，准备发言。
又是一次小组合作时，小语在同伴发言后，怯怯地补充道：“我明白了你的意思，但我觉得这是比喻句。”另一位女生说道：“你再看看，老师说过比喻要有把什么比作什么。”这时另外两个男生也参与到讨论中
来。这次小语从一言不发到表达自己的观点，虽然观点被否认，但在伙伴式的小组合作形式下更正了自己的错误。小语是一个暂时处于低学力的学生，如果不是在这样轻松的氛围下，她不会说出自己真正的想法，也就错失了良好的学习机会。这样的合作是有效的，在伙伴的帮助下小语的学习真正发生。
四、串联是合作的保障
合作学习最大的特征就是强调参与，强调个性，强调把课堂主动权还给学生。然而在合作的进程中，情况未必都在教师的预料之中，因此串联是教学的核心，也是实施小组合作的保障。
教师要把教材与儿童串联起来，把一个儿童同其他儿童串联起来，把一种知识同别的知识串联起来，把昨天学习的知识同今日学习的知识串联起来，把课堂上学习的知识同生活、社会上的事件串联起来。同时教师要通过提要求、分组检查等形式保证合作交流为课堂效益服务，对于学生合作中出现的典型性问题，加强反馈的针对性。实现教与学最大程度上的“双赢。”通过教师的串联，学生学会了表达、倾听、评价、争辩、质疑的方法，学会了重点与关键。
润泽、灵动的课堂上，学生认真倾听，大胆交流合作，分享彼此的思考、经验和知识，教师的串联与反馈让大家达成共识、共享、共进，学习在这个过程中得以发生，实现真正的教学相长，共同发展。
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