掌门1对1 探索教育扶贫新模式 推出“掌门在线支教计划”等三大公益项目，预计2020年将AI系统应用在支教活动中
在卢氏县山区，掌门1对1CEO张翼给当地孩子们演示相关软件。 企业供图
一根网线、一台电脑、一批经验丰富的线上师资……在秦巴山系的秦岭余脉，河南卢氏县一部分小学、初中的孩子们，通过在线课堂，连接大山外来自一线城市的优质教育资源。9月13日，掌门1对1携手中国儿童少年基金会发起的“守护贫困孩子的安全”项目正式落地，卢氏县为首个启动地，掌门1对1的支教老师通过在线学堂为学生们授课，辅助当地教学。
近年来，伴随着互联网技术的发展，教育扶贫的模式也在不断迭代。作为一家在线教育机构，掌门1对1借力互联网，从输送网络精品课程到开展线上支教，秉承着让“优秀的人影响更多人变得优秀”的初心，不断探索教育扶贫新模式。
结缘公益
业务转型引发在线支教试水
一个多月前，掌门1对1创始人兼CEO张翼正式对外宣布，启动大型公益项目——“掌门灯塔计划”。张翼表示：“‘掌门灯塔计划\’是掌门1对1发展战略中的重要一环，我们所具备的产品、技术、教研等前沿资源将优先应用于‘掌门灯塔计划\’中。”
将公益摆在如此重要的战略高度，并非所谓的品牌行为。实际上，自掌门1对1创立之初，公益就成为企业发展不可分割的一部分。
2014年，在拿到青松基金天使轮投资后，积累了5年线下辅导培训班经验的掌门1对1将业务范围扩展到全国，并着手布局在线辅导。也正是因为这次转型，掌门1对1与互联网公益有了一次亲密接触。
“我们刚开始做在线时，遇到一些学生，他们没有支付能力，但却很希望能够跟着老师继续学习，而掌门1对1的老师也主动提出愿意拿较低的补贴来做这件事，小范围的线上‘支教\’随即开展了起来。”张翼回忆，自那时起，陆续不断有老师加入线上“支教”队伍，为学生提供小范围辅导。
尝试了几年后，张翼觉得这种模式行得通。“互联网‘大规模、可复制\’的特性，让更多优质教育资源被共享。能否借助互联网，挖掘更新颖的教育扶贫形式，开展更大规模的、持续性的公益性活动？”张翼带领团队开始了探索。
深入山区
对扶贫对象因材施教
第一个走进掌门1对1视线的是国家级贫困县河南省卢氏县。
掌门1对1关注到，近年来，儿童安全问题频发，而贫困地区多为留守儿童，孩子们的教育和安全问题均不可忽视。“内部讨论后，我们认为最直接有效的途径，就是与经验丰富的公益机构进行合作。”最终，在儿基会的推荐及帮助下，掌门1对1结缘卢氏县。“卢氏县是592个国家级贫困县之一，该地区十分重视教育，但教育资源匮乏，一些课程很难开展。”中国儿童少年基金会吉光专项基金副主任黄宁说。
卢氏县一所中学校长的一句话让张翼印象深刻：“能开好车不一定能够文明开车。”这也与张翼不谋而合。“扶贫必扶智，先解决贫困地区的教育问题，才能真正扶贫。除了注重提升孩子的学科能力外，我们跟学校都更关注学生的综合素质培养。”
几天的实地走访，给张翼带来不小的触动。虽然县政府单位依旧在沿用了几十年的土坯房里办公，但学校的硬件设施，小到桌椅板凳大到教学楼，都是配备得最好的。同时，卢氏县对于教育的重视度，也更加坚定了张翼做这件事的决心。
由于不同学校的教学情况和诉求差别大，实际开展过程并没有想象中简单。“有的学校缺音乐、美术老师，有的学校希望多安排动手的课程……”张翼介绍，除了设置一些普适性的课程外，还会根据不同学校的需求匹配相应的个性化课程。张翼认为，教育企业开展公益，一定要聆听帮扶对象的实际需求，因材施教、因地制宜。
除捐赠安全教育图书、儿童安全暖杯等物资外，经过调研，掌门1对1决定捐赠适用于远程支教的电子设备，以及用于缓解当地师资压力的支教课时，内容涵盖学科课程和素质教育。李韵介绍，目前，设备及软件已安装调试完毕，此次接受捐赠的三所学校将逐步推行线上课程。
扩展版图
向教育扶贫智能化转变
今年4月，教育部印发《教育信息化2.0行动计划》，提出推进网络条件下的精准扶智。引导教育发达地区与薄弱地区通过信息化实现结对帮扶，以专递课堂、名校网络课堂等方式，实现“互联网+”条件下的区域教育资源均衡配置，缓解教育数字鸿沟问题，实现公平而有质量的教育。
在张翼看来，科技发展极大地推动了教育资源均衡发展。除了在卢氏县开展的“守护贫困孩子的安全”活动外，掌门1对1在教育公益上还有更多探索。今年7月起，掌门1对1发起了“掌门在线支教计划”，为5所学校的所有孩子捐助了1学期的在线精品课程；牵手华东师范大学开展教育扶贫“云裳”计划，组织大学生支教队伍进入新疆开展夏令营，并在夏令营结束后，继续利用掌门1对1的上课系统进行线上支教……这三大公益项目共同组成了首期“掌门灯塔计划”。
张翼说，这只是掌门1对1教育扶贫的开始。“目前，我们通过搭建平台，解决了优质资源共享的问题，未来随着合作深化，希望能针对学校、学生特点匹配更加个性化的课程或解决方案，迈入教育扶贫的智能化阶段。”张翼预计，1年内能够实现从资源共享到智能化转变。
在张翼的办公室里，挂着一张电子版的中国地图。每当远方有学生通过掌门1对1上课的时候，其所在的位置就会亮起一颗星。“开始只有东部沿海能亮起点点星光，现在几乎整个东部中部，北边南边，都亮满了星星。”
随着掌门1对1公益计划的逐步落地，张翼希望，“未来，星星能够点亮全中国，甚至点亮全世界。”
同题问答
1在教育扶贫工作中，什么时候是你认为最艰难的时候？能够坚持下去的原因是什么？
掌门1对1创始人兼CEO张翼：在实地走访过程中，发现各个学校面临着不同的现实困难。有的学校硬件设施落后，难以开展线上支教，而线下支教又很难持续。需要企业和学校彼此充分了解，平衡多方面的问题。相信随着教育公益不断升级，这些都将得到解决。
掌门1对1公益项目负责人李韵：最艰难的时候远程支教这种形式无法被普遍接受。掌门1对1此前去一些困难地区的学校沟通远程支教，但由于当时的网络普及度，以及人们的接受程度，一些学校显得十分谨慎，毕竟涉及教育、涉及孩子。后期随着公益项目落地，相信人们对于远程支教的态度会有很大程度的改变。
2你感觉在教育扶贫中获得的最大的快乐是什么？
张翼：因为我们的帮助，孩子有了改变和成长；也因为优秀的人影响了更多人变得更加优秀，这是我在教育扶贫中最大的快乐。
记得我第一次出席上海市高中生某创客比赛，高中生参赛者们举手投足间流露着超越年龄的成熟和自信，让作为观众的我啧啧称赞，他们就像是大学毕业了两年一样。而在我的家乡汕头，以及其他一些教育资源相对匮乏的地区，学生变成这样可能真得到毕业两年后。当时我就在想，如果能够通过互联网手段，将优质教育资源输送到相对落后的城市，让孩子们更多地接触和了解外面的世界，对于教育企业和教育工作者来说是十分有意义的。
本版采写/新京报记者方怡君
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