小学化的幼儿园里有多少无奈
□叶祝颐
近年来,一些幼儿园提前教授小学内容,强化知识技能训练,小学化倾向比较严重。针对这一问题,教育部近日展开幼儿园小学化专项治理工作。要求相关部门通过自查摸排、全面整改和专项督查,促进幼儿园树立科学保教观念,落实以游戏为基本活动,坚决纠正小学化倾向,提高幼儿园科学保教水平,促进幼儿身心健康发展。
大哲学家卢梭认为,在人生的秩序中,童年有它独特的地位。他说:“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个秩序,我们就会造成一些早熟的果实,它们长得既不丰满也不甜美,而且很快就会腐烂。”从本质上讲,教育活动应该尊重孩子的发展规律,幼儿园主要是引导孩子养成良好的习惯,不能拔苗助长开展教学活动。然而,在现实生活中,幼儿园办学呈现小学化的特征,孩子在幼儿园就学习英语、拼音、识字、写字与数学计算,这些孩子上小学以后,由于起点参差不齐,幼儿园教学基本功又不扎实,学生掌握知识似懂非懂,给老师带来教学困难,也给孩子学习小学知识带来不利影响。
幼儿园不教授小学内容,着重教幼儿玩游戏,顺应了孩子身心发展与教育规律,有利于培养孩子养成健康的学习习惯和行为习惯,还他们一个快乐的童年,初衷无疑是好的。不过,家长们对此未必领情。由于现代社会竞争激烈,家长普遍望子成龙心切,担心孩子输在起跑线上,近些年来,应试教育压力层层下移,再加上有利益驱动,很多孩子从上幼儿园起就被套上了重重的“枷锁”。小学化教学俨然成了幼儿园的通病。站在家长的角度考虑,幼儿园大班的幼小衔接阶段,不用教材,孩子不学会一些唐诗宋词、算术知识,孩子升小学会吃亏。在择校关口前移到小学阶段的当下,为了孩子能上一所好小学,家长能不着急吗?
前几年,我的孩子上小学,因为生源地不对口,被收取了几万元择校费不说,孩子还经过了严格的入学测试。据孩子讲,入学测试考查了看图说话、自我介绍、唐诗背诵、10以内加减法口算与简单的英语单词。如果不是幼儿园开展了幼小衔接教育,孩子在幼儿园大班学习了部分文化知识,孩子能否顺利通过入学测试,要打问号。虽然我知道让幼儿学习文化知识有拔苗助长的嫌疑,但是,在教育资源配置不均衡的当下,为了让孩子上一所条件稍好的小学,家长尽管心疼孩子小小年纪学知识太辛苦,对幼儿园小学化的现实也无可奈何。
再说,幼儿园小学化教学真能令行禁止吗?慑于教育部门的威严,为了避让政策红灯,一段时间内,幼儿园或许会不教唐诗宋词,不算算术,上级有人检查时或许会把书本收起来,但是家长的焦虑心态不会随之消除。为了迎合家长的需要或者说小学入学的需要,老师也会想办法自编教材、资料,给孩子提前传授文化知识。这也会加大幼儿教师的工作量与工作难度。而且教育部门禁令只是针对幼儿园,对庞大的幼儿出版市场与望子成龙的家长并没有约束力。幼儿园不讲小学课程,家长自己买书当老师或者让幼儿参加社会辅导班,教育部门如何管得过来?
纠正幼儿园小学化的倾向是一个系统工程。教育部不仅要发禁令,而且要完善相应的配套措施。比如,完善监督问责措施,细化基础教育考核评价模式,就值得考虑。通过制度的力量让更多幼儿园、学校、老师、孩子从“零起点”教学中受益,而不是急于抢跑。
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