暑假阅读才是给孩子最好的“补课”
□高军
暑假到了，很多家长不知道该如何安排孩子的暑假。有的家长会给孩子安排补课，有的家长带孩子出去旅游长长见识，有的家长……其实，这些方式都像方便面一样，能解决短时间的饥饿问题，却给不了孩子足够的营养，让他在以后的学习中后继有力！只有阅读，才是最好的“补课”。
前几天，我读了一篇文章，里面有一个例子是这样写的：他请人给女儿推荐一位数学辅导老师，老师问他：“您孩子的数学学习是什么情况？”他们在电话里交流了一下。他说：“如果题不难，成绩还不错。但是一遇到难题，就好像深入不进去，也不愿意思考。”提起女儿的数学，他还真有点头疼。老师又问他：“那您女儿平时喜欢读书吗？”老师的问题让他一愣，读书不是语文老师的事吗？难道跟数学还有什么直接关系？“不是特别喜欢，但也不是一点不读。平时喜欢看杨红樱的《淘气包马小跳》，还有一些校园小说，经典读得并不多。”他想了想说。“哦，那《三国演义》《水浒传》《西游记》还有《十万个为什么》等读过吗？”老师接着问他。“没有，她对名著、科普类的书都不太感兴趣。”他真是有些不好意思回答了。“是有些问题。”老师顿了顿说，“孩子到了初中要想学好数理化，必须得多读书，特别是一些历史、地理、自然科学类的书。多读书的孩子思维活跃，视野开阔，到了初二更能明显地显示出优势。如果您想提高孩子的数学成绩，必须让她现在就养成读书的习惯。否则，再怎么辅导，孩子的数学成绩也不会有太大的提高。”
读完这篇文章，我忽然想起苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中曾经说过：“阅读是对‘学习困难的\’学生进行智育的重要手段。学生学习越感到困难、在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读。正像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给予更鲜明、更长久的照耀。不要靠补课，也不要靠没完没了的‘拉一把\’，而要靠阅读阅读再阅读——— 正是这一点在‘学习困难的\’学生的脑力劳动中起着决定性的作用。阅读不仅能使某些学生免于考试不及格，而且还会发展学生的智力。‘学习困难的学生\’，读书越多，他的思维就越清晰，他的智慧力量就越活跃。”当时读到这些观点，我很认同，但总觉得读书带来的改变是一件很缓慢的事情，而考试就摆在面前，所以还是觉得不如补课来得直接，效果更显著。
今天，经这位名师一提醒，我忽然有种顿悟的感觉。阅读的功效绝不仅仅是丰厚学生的文化积淀，提高写作能力，提升学生的语文素养，而是帮助点燃思维的火花，发展学生的智力。所以，阅读不仅仅是语文的事情，它对于任何一个学科来说，都是必要的。同样，阅读也不仅仅是语文老师的事情，需要各科老师都重视起来。一旦学生的思维被打开，那么它就会很自然地建构起事物、知识之间的联系，从而提高学习能力。这远远要比最简单最直接的教育方式——— 补课更能促进学生的整体发展。
所以，正像苏霍姆林斯基所说的，当孩子学习困难时——— 不要靠补课，也不要靠没完没了的“拉一把”，而要靠阅读阅读再阅读。
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