教师应学会赏识
近日，我阅读了《母亲给了盖茨什么》一文。读后，我掩卷长思：盖茨到底从母亲那儿继承了什么？我虽没有得到答案，但我似乎感觉到，这位独步天下的亿万富翁，从他母亲那儿得到了一份被许多母亲所忽视的东西——赏识。
赏识，源于爱和尊重；赏识是一种理解和信任；赏识更是一种激励和引导。心理学家曾做过一次有趣的实验，实验说明：家长或教师对孩子有更多信心和好感时，孩子很容易从这种赏识中得到激励，因而会有更大的进步。作家林清玄当年做记者时，曾报道了一个作案手法十分细腻的小偷，犯案上千次，才第一次被捉到。在文章最后，他情不自禁地感叹：“像心思如此细密、手法那么灵巧、风格这样独特的小偷，做任何一行都会有成就的吧！”后来，当年的小偷成了几家羊肉炉店的老板。在一次偶遇中，这位老板十分感激地对林清玄说：“林先生写的那篇稿子，打破了我生活的盲点，使我想：为什么我除了做小偷，自己没有想过做正当的事情呢？”从此,他重新做人。试想如果没有林清玄当年对小偷的“欣赏”，恐怕也就不会有他今天的事业和成就了吧？
现实生活中我们每个人都渴望得到别人的赞许与赏识，孩子与父母、学生与师长……同样，每一个人也都应该学会去赞许和赏识别人。
作为教师，我们更应该擦亮自己的双眼，学会用睿智的目光去捕捉学生学习过程中稍纵即逝的闪光点，及时而恰当地运用激励的语言赏识学生，学生就会产生一种成就感，渴望再次得到赏识的心理会激发他自觉地学习。
作为教师，我们在课堂上应学会赏识学生。“你真棒！”“你真聪明！”几句不经意的话语对于我们教师来说太简单了，只不过是随口说说而已，但对于学生来说太重要了，或许能改变他的一生。
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