家长们，请给孩子内心更多的安全感
话题背景
现实生活中，很多家长都在抱怨自己的孩子性情古怪，让人琢磨不透。不知道有没有家长想过，孩子之所以会做出很多奇怪行为的原因并不是性情古怪，难以教育，而是因为缺乏安全感。这样的孩子没有特别的恶意，做出的奇怪行为也可以说是为了获得关注，以取得他们所需的安全感。那么，从何获取孩子缺乏安全感的信息呢？其实从孩子日常的一些表现就能判断出孩子是否缺乏安全感。
◎青 然/文
缺乏安全感的表现之一
脾气很暴躁，爱用武力手段解决问题
艾伦现在读小学四年级，白白的皮肤，大大的眼睛，一副聪明伶俐的模样，看起来是人见人爱的小孩，却是一个令老师头疼、同学讨厌、家长烦恼的孩子，因为艾伦有一个坏习惯，就是喜欢打人，而且下起手来没轻没重的，谁也接受不了他的行为。
艾伦虽然出生在中国，但一岁多便跟爸爸妈妈去了国外，三岁后又被工作繁忙的爸爸妈妈送回国内，交给爷爷奶奶抚养。要是有人问起艾伦的爸爸妈妈，艾伦就会动手打人，谁也不清楚艾伦究竟还是否记得自己的爸爸妈妈。
爷爷奶奶非常宠爱这个小孙子，对孙子的要求百依百顺。艾伦上幼儿园时，园长是奶奶的老同学，对艾伦特别照顾，所以艾伦表现还算可以。自从进了小学，艾伦的脾气就越来越暴躁，打人的次数也越来越多，有时一天会打好几个同学，弄得同学家长纷纷向学校提意见，学校也觉得无法处理，就委婉地劝艾伦的奶奶让艾伦转学。可艾伦到了新学校，打人的坏习惯不仅没改，还变本加厉了，眼看新学校也容不下艾伦了，爷爷奶奶只好向老师求助到底是怎么回事。
艾伦的班主任老师发现，艾伦是个敏感的孩子，他对周围发生的事情反应很快，特别在意别人对自己的态度。在行为上，艾伦有着很明显的安全感缺乏表现，对外界的人和事物采取过分防御的行为。由于缺乏安全感，艾伦内心是恐惧和自卑的，他对别人缺乏信任，害怕自己被别人伤害，所以总是以主动攻击别人来保护自己。而且由于三岁前生活在国外，三岁后才回到汉语生活环境，艾伦汉语说话能力明显落后于同龄孩子。老师猜测，由于语言能力不足造成艾伦与别人的沟通障碍，沟通不畅更加剧了艾伦的不安全感和沮丧、愤怒情绪，不知道如何排解的他，就选择了以打人来发泄情绪，吓退别人，保护自己。小小年纪的艾伦就经历了与爸爸妈妈分离，抚养人改变的痛苦，再加上从国外到国内，从受到关注的幼儿园到陌生的小学的生活环境变异，年幼的他没有能力适应这一系列巨大的变化，就发展出以“打人”这一不良行为来引起家长关注，寻求帮助。
缺乏安全感的表现之二
面对陌生人异常紧张和害羞，和朋友却玩得很融洽
在某子弟幼儿园里上班的刘老师表示，她班上的新生阿布小朋友，非常开朗、活跃，和小朋友们相处得相当不错，是个适应性很强的孩子。不过，当和老师交流时，他就完全判若两人了:老师和他说话时，他就像做错事似的，马上将头低下来，眼睛一点也不敢看老师;小手不断地变换摆放位置，神情也非常紧张。老师提问时，明明他刚才和同伴们一起已经大声把答案都说出来了，可是只要老师请他单独回答，他马上就脸涨得通红，说话也结结巴巴、一字一顿了，声音小得像蚊子。
为什么会出现这种情况呢? 后来刘老师了解到，其实他就是缺乏安全感。因为是子弟幼儿园，所以跟阿布同龄入学的小朋友们其实都是阿布从小就已经认识的小朋友，阿布对他们非常熟悉。谁喜欢什么东西，不喜欢什么东西，他都一清二楚，因此能够和小朋友们相处得非常愉快。而刘老师刚到这里工作没多久，对于阿布来说，刘老师就是一个十足的陌生人，所以，阿布缺乏来自于老师的安全感。因此，他在刘老师面前非常不自信，总是小心翼翼、唯唯诺诺的，生怕做错什么。
刘老师表示，在大学期间她曾学过一些幼儿心理学，因此在处理阿布缺乏安全感的问题上，她先是装作“不知其然”的样子。仅仅用“摸摸他的头、蹲下来亲切地看着他、对他和蔼地笑笑”等肢体语言或者表情回应他的紧张表现，也通过这些间接地向他传达“老师是友善的”这个讯号，以“淡化”其不安的心理。当然第一次这样做的时候，阿布的反应是“戒备”的。而当刘老师第二次、第三次依然向他如此传达友善的信号时，他也终于从半信半疑到完全接受了，他开始会用“微笑”回应老师了。在请他回答问题时，刘老师也会走到他跟前去，不断地用眼神、语言、肢体动作鼓励他。不论阿布讲得对或者错，刘老师都尽量寻找闪光点肯定他。不久，在老师面前，阿布的紧张表现缓解了。回答问题从“结结巴巴”逐渐过渡到“完整的讲述”，而后“举手回答”且能“大声而完整地讲述”了。有时候，阿布还会跑到刘老师面前，冲刘老师笑笑后又走开了。虽然他没有说话，但这些很小的细节，就足以体现阿布对刘老师的充分信任了。
缺乏安全感的表现之三
睡觉有“怪癖”，不敢自己独处
萱萱的表弟浩浩已经是一个读初三的青少年了，可是每天晚上都要抱着自己最爱的超人玩偶一起睡，只有这样，晚上才不会哭闹。这个玩偶从浩浩一岁的时候就开始跟着浩浩了，萱萱的姑妈李女士经常担心抱着娃娃睡觉会影响儿子的身体与心理发育，所以看见之后就会赶紧制止。但是让人郁闷的是，浩浩只要抱着玩偶，很快就会入睡，夜里也很少醒过来。一旦把玩偶拿走，他就大哭不睡觉，即使勉强哄睡了，半夜也会醒过来好几次。李女士没有办法，只有听之任之。玩偶跟在浩浩身边已经十多年了，变得又黑又脏，李女士买了一个新的玩具给浩浩，可浩浩就是不要，吵着闹着要那个又脏又旧的超人玩偶。李女士为此非常头痛，可是想着自家的儿子成绩好，又孝顺，什么都好，有点小怪癖也没什么大不了的，也就随他去了。
直到后来有一次，浩浩跟着表姐萱萱出去玩，李女士才发现了问题的严重性。今年寒假的时候，浩浩跟着表姐萱萱以及萱萱的朋友一起去厦门旅游，一旦到了晚上，浩浩就非要哭着闹着跟表姐萱萱一块儿睡。表姐萱萱考虑到浩浩已经是个大孩子了，又是一个男孩子，跟自己还有朋友一起睡不太合适，就拒绝了浩浩的要求，单独给浩浩开了一个房间。浩浩拗不过姐姐，只得单独去了另外一个房间。第二天早上萱萱去敲门找浩浩的时候，被眼前的景象给惊呆了：浩浩的眼睛又红又肿。萱萱赶紧问浩浩怎么了，结果浩浩表示自己不敢晚上一个人睡觉，因为怕黑还把灯开了一晚上，始终觉得有妖魔鬼怪跟着自己在追在跑，又没有玩偶可以抱着，只好边熬夜边哭。最后萱萱没有办法，只能让害怕的弟弟在接下来的旅程中跟着自己和朋友一起睡。
旅行回来后的萱萱通过和姑妈李女士的沟通才知道，浩浩小时候，姑妈和姑爹就经常吵架，吵得凶了就把浩浩甩在一旁,双方都不怎么管他，就给他一个娃娃让他抱着，在另一个看不到他们吵架的小屋里待着。浩浩小时候便是在这种又黑又吵闹的环境中长大的，这给了他极大的不安全感。姑妈和姑爹有事外出什么的，也不会告诉浩浩他们去哪儿了，去做什么。虽然现在萱萱姑妈姑爹的年纪大了，没有以前那样经常吵架了，但他们给浩浩留下的阴影却一直伴随着他。在萱萱的建议下，姑爹姑妈已经带着浩浩开始进行各种心理干预与治疗，希望能够早日帮浩浩走出困境，以弥补自己在不经意间对浩浩造成的伤害。
专家视角
安全感到底该如何建立？
◎韩 静（教育工作者、心理咨询师）
给孩子一个和谐的家庭环境
前面文中的不少案例都讲到了环境对孩子的影响，所以首先，我们要给孩子创建一个和谐的家庭环境，让孩子感受到的是父母的相亲相爱、家庭成员之间的平等互助。在这样一个温暖的环境中，孩子的感受是快乐的、安全的。
给孩子充分的陪伴
在孩子三岁以前，让孩子相信“爸爸妈妈是很爱我的”，这一点很重要。家长们要尽量减少或避免孩子与父母的长期分离。当下有这样的一个俗称叫做“周末父母”，就是父母平时把孩子交给家里的老人，只有周末才能回家陪着孩子。对于孩子来讲，父母成了一个“玩伴”而不是一个“陪伴者”。所以无论多忙，请父母们每天晚上回到家多陪陪孩子。
离开时和孩子正面告别
和孩子说再见，是很多家长都会忽略的事情。为了不让宝宝哭闹，许多爸妈选择在孩子看不见的时候赶紧“跑”。实际上这会对孩子的安全感造成很大的影响，孩子会认为，是不是爸爸妈妈不爱我了，不要我了？而且孩子会担心，不知道什么时候爸爸妈妈就“不见了”。所以，无论父母们到哪里去，一定要和孩子讲明白，并且告诉他什么时候回来。如果回来晚了，也一定要告诉孩子晚回的原因。这样孩子就会明白，爸妈无论多晚都会回来，从而内心有足够的安全感。
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