湖南弑师案：我们应该反思什么
□吴平
11月12日，湖南省益阳沅江市第三中学16岁的高三学生罗某杰，在办公室将自己的班主任刺死。没有人想象得到，一个成绩优异的学生，会如此对待关爱和器重自己的老师。（11月14日新华社）
据记者调查，被杀班主任在学生及学校口碑不错，对罗某杰（成绩名列全班第一）更是宠爱有加，不仅给家境还算比较富裕的他争取到了奖学金，而且照顾他坐在教室中间靠前的位置。本来，这样的师生关系和感情应该是非常好的，学生为老师“脸上争光”，老师对学生“特别关照”。但是，在老师布置一场作业时，罗某杰因不知什么原因与老师发生了抵制和争执，老师觉得自己付出了苦心与爱护的学生“太不听话”，伤了自己做老师的“威严”，脱口说了一句“不写就转班”的话，让多日搭建起来的“师生情”轰然倒塌，于是就发生了这意想不到的一幕。
湖南沅江学生杀老师虽是个案，但却在该校甚至全国的学校产生不小的影响。孩子不好管，这些在生理、体力上已经成人的大娃娃是“严管”还是“放任自流”，估计通过这件事很多老师都会去认真掂量。很多人都说“现在的娃娃不好管”，这说明了几个问题，一是娃娃从小在家娇生惯养，习惯了“唯我独尊”；二是独生子女多半心理脆弱，经受不起打击；三是学生之间贫富差距、成绩优劣、朋友多寡，老师的宽严有别与“另眼看待”，都会对学生造成在他们看来是“难以承受的打击”。身为老师，有责任对学生负责，有些老师可能恨铁不成钢，想按照自己的“模子”从快从速培养人才……有时候这种脱离实际，不“因人施教”的做法就会出现问题。这起学生杀害老师就是一桩小事引起，老师对学生好，学生却不能正确认识、理解和接受产生出的矛盾所致。
由此看来，现在要建立良好的师生关系，要使施教与受教保持恰当的关系，双方都需要“重新认识”。时代不一样，学生的思想、世界观乃至他们的心理活动都需要去重新评估与认识，我们常说要“因材施教”就是这个道理。作为学校，要针对学生的新问题进行分析和研究，对各种不同家庭、不同心理状况的学生都要有充分了解并分门别类地对待，特别要对那些性格内向的学生、家庭贫困的学生和有暴力倾向的学生要区别对待，甚至要经常性地进行心理辅导与疏导。老师与学生不光是单纯的文化知识的教育与被教育，还要讲究教育的技巧和方式，讲究学会沟通，使之成为乐意教也乐意受的状况。当年云南大学生马加爵为什么要杀同学？今天湖南沅江的学生为什么要杀老师？我想，有结果就有原因，我们从结果去寻找分析原因，总会得出需要吸取的教训，然后杜绝此类事件的再度发生。
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