“手机禁入校园”重在刚柔并济
黎青/绘
据教育部网站消息，为保护学生视力，让学生在学校专心学习，防止沉迷网络和游戏，促进学生身心健康发展，近日教育部办公厅印发了《关于加强中小学生手机管理工作的通知》。《通知》要求，中小学生原则上不得将个人手机带入校园。确有需求的，须经家长同意、书面提出申请，进校后应将手机由学校统一保管，禁止带入课堂。
禁止带手机进校，严管就是厚爱
□然玉
一直以来，很多学校回应学生使用手机，均采取了严禁、严查的高压态势。但要厘清的是，以往此类举措的依据，往往是“校规校纪”，也即学校“自主管理权”的延伸，这不可避免会衍生一系列问题。比如说，“手段简单粗暴”“侵权越界失控”，不少学校动辄祭出“砸手机”“没收手机”的大招，最终有理变没理，影响恶劣；除此以外，现实中这类措施所遭遇的民间质疑和法律挑战也很多，这客观上束缚了校方的手脚。此番，教育部重磅发声，终于有望一锤定音。禁止中小学生带手机进校，从不缺理由。无论是基于保护视力、防止网络沉迷的考量，又或者是为了让学生安心学业、促进身心健康，把手机挡在学校之外，都理当如此、早该如此！特别在社交媒介、短视频、直播、网游大行其道的当下，智能手机之于学校场景、学生人群无孔不入的渗透，已然对学校日常的教学、管理秩序构成了严重威胁。在此背景下，继续让基层学校自己出头、自己负责、做自选动作，必定是不合适的。主管部门，有义务阐明态度、统一要求。
围绕“学生手机管理工作”这件“小事”，教育部专门印发文件，这实则是很少见的。这份《通知》除了直截了当明确“中小学生原则上不准带手机入校”，还事无巨细制定了一系列的配套细则。对学生而言，这既是“约束”也是“保障”，诸如设立“校内沟通电话”“班主任沟通热线”等，一定程度满足了学生和家长通信联系、信息获取的需求；而对学校来说，这既是“赋权”也是“规范”。“严管手机”有了法规依据的力挺，与此同时“乱作为”的空间则被极大压缩了。
严管也是厚爱，对于中小学生使用手机，教育部及时出手，值得肯定。只是，从逻辑自洽的角度审视，有效区分并分类处置学生群体的基础通信需求以及“娱乐消遣社交”需求，或许才能让这一新规更加完善和适用。
“一禁了之”也别忽略应有的“教育智慧”
□特约评论员 李鸿杰（教师）
手机问题，不是个新问题。在面对一些矛盾时，我们不妨都问两句话，这是最好的办法吗？这是唯一的办法吗？
禁止性的手段永远是最容易操作的，但“一刀切”的处理方式，我们可以视之为管制或管理，但却很难把它叫做教育，特别是在一些明显利弊参半的事情上，比如对待手机这个问题。
如今，我们越来越离不开手机带来的“信息便捷”，对于一个信息媒介来说，如何使用它，永远都是使用者的问题，而非机器的问题。而如何让手机成为一个更有利于学习的机器，正如同我们常思考如何把学生变成一个更喜欢学习的人一样，在手机问题上，能反映我们的教育困境，也能体现我们的教育智慧。
当“一刀切”禁止的时候，对于许多孩子来说，手机问题不存在了，但本有的教育智慧也不存在了，而教育要面临的困境并未减少。甚至对于一部分孩子来说，手机被禁后，更便捷有效的学习手段变少了。
对所有人来说，智能手机仍然是一个新生事物，信息时代或者说技术时代带来的挑战，仍是所有人都要面对的重要课题。正如法国哲学家贝尔纳·斯蒂格勒所说：“技术是人类的解药，也是人类的毒药。我们对技术的高速发展心存警惕。我们需要创造一种新的技术文化，去应对技术的时代。”
在对受教育者使用手机这件事上，我们更希望用更多的教育智慧解决教育困境，简单的“一禁了之”绝非我们期待的新的技术文化的范畴。
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