博学审问 慎思笃行

兰州日报 2019-10-17 02:17 大字

□教师孙元

在教师这个岗位上我已经走过了近30年,能陪伴一届届学生成长,见证着他们的青春,我是快乐的,也是幸福的。我很欣赏德国哲学家雅斯贝尔斯说过的一句话:“教育的本质意味着:一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”他用这样诗意的语言告诉我们,教育的根本任务是关注人的精神世界,教育的根本法则应该是靠人的精神力量去影响他人的心灵,促进他人精神的健康成长。

当老师是我儿时梦想,或许是因为从事了自己理想中的工作,我从工作伊始便有一种使命感,正是这种做一个好老师的自觉,让我在教育教学一线不断历练,不断成长,也取得了一点成绩。成为“名师”,既是一种荣誉,更让我感到了责任和压力。回顾成长历程,感慨良多。博学审问,做一个阅读者

我把自己的读书分作“功利性阅读”和“消遣性阅读”,前者指向专业,后者扩大视野。我阅读了大量的专业书籍,苏霍姆林斯基、杜威、叶圣陶、李希贵、朱永新、吴非等人的教育理论;于漪、魏书生、王荣生、黄厚江等人的教学实践;弗洛伊德、斯科特·派克、武志红、李玫瑾等人的心理学著作,都是我涉猎的目标。这类阅读,提升了我的职业素养,奠定了我的职业基础。而大量文学艺术作品的阅读又滋养了我的情怀,丰富了我的内心。可以说是阅读给我打好了成为好老师的底色。

慎思明辨,做一个研究者

我有一个很好的习惯,遇到任何问题都不是焦虑和抱怨,而是积极地想对策。每接一个新班级,每带一级学生,我都会仔细研究他们的特点,结合新的教育教学理论,力求在教育教学工作上有所突破。从1990年至2015年,我担任了18年的班主任,在这期间我研究学生心理变化,关注家庭教育,写出多篇论文并发表。我热爱课堂,更喜欢钻研教材,研究教学,研究学生,在教学方面我也积极寻求突破和创新。把学生的“学”作为教学的出发点,渐渐成了我课堂教学的一个清晰目标,转变角色,在课堂教学中像乐队中的首席一样和学生共同学习,共同成长。反思与研究使我在成长的道路上走得更稳。

笃行致远,做一个实践者

“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,真正成为优秀的教师,是要踏踏实实带班,认认真真上课,在每一天的教育教学实践中践行自己的教育教学理念,追逐着自己的理想教育之梦。

2015届带班的过程中,我花了三年时间,最终收到了良好回报。以这个班为例,说说我的教学经验:

给班级一个目标,让目标驱动管理。这个班在成立之初就被定为重点班,所有的孩子都是学校录取的前80名。我把“让优秀成为习惯,把责任变成行动”作为班级口号提了出来,贴在了墙上。“优秀”是一个抽象的目标,也是一个具体的目标,它抽象到我们无法想象它应该达到的高度,它也具体体现在学习生活的每个细节上,许许多多个“优秀”加起来,必然造就出一个个优秀的人。渐渐地“让优秀成为习惯”成了班级中每个人的奋斗目标和自觉行动,这个目标我们坚持了三年,行动了三年,这个目标成就了一个优秀的集体。

关注学生心理健康,让教育能自由呼吸。从高一的重点班到高二的文科培优班,女生人数始终绝对多于男生,到了高二,男生只有6个了。我所面临的一个很大的问题就是学生学业压力大,心理脆弱且容易焦虑。若要让学生能够发挥出自己的潜能来,就该让他们更多地感受到自由,我得想方设法为他们减压。减压方式之一是随笔交流,让学生写随笔出于语文学习练笔的目的,也是想更好地了解学生的心理。随笔给了学生一个宣泄情绪渠道,也成了我和他们沟通交流和调节心理的平台。喜爱体育运动的孩子心理都比较阳光,在学习上后劲儿还大。给学生减压的另一个方式就是多给他们创造运动的时间。三年的坚持,让大部分同学都保持了良好平稳的情绪状态,高考也发挥了正常的水平。

实行合作小组制,让合作带动进步。班级组建一个学期后,我发现很多学生在生活上不能互相帮助,学习上缺乏合作意识,学习的自觉性和主动性比较差,课堂教学中学生的主体性也不能很好发挥。怎样改变这个现状呢?我尝试建立了“合作式学习小组”,除了在教学中发挥作用外,我更将小组作为班级管理的单元,以学习上的合作为龙头,让小组成员在学习生活多方面结成共同体,发挥团队效应,实现学生自主管理。

换个思路,把“合作学习小组”引入班级管理中,促使学生之间加强了交流,学习上他们合作分享,生活上也能彼此扶助。在假期,他们相约一起学习,一同登山,有了伙伴,孩子们的生活多姿多彩起来。校内的合作发展成为校外的友谊。

教育是我最初和最终的理想,博学审问、慎思笃行是我追求理想的法宝,我将在教育这条道路上不断求索。

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