探索弹性上下班 为教师撑出休息时间和成长空间
学生的减负不能建立在教师负担增加的基础上。
12月21日，教育部新闻发布会上，针对实施课后服务后，教师负担增加的问题，教育部相关负责人表示，要想尽一切办法创造条件不要让老师的负担过重，积极探索推进实行教师弹性上下班。
今年，基础教育领域改革力度空前，“双减”政策的全面推进、课后服务的全覆盖，对教育生态进行了系统性重塑。但客观上也增加了教师的负担。开展课后服务之后，18：00放学以及20：30放学成为主要的放学时段，教师下班时间也相对应地集中于18：00-20：00。学生在校时间变长了，教师工作时间也延长了，频频出现教师累趴、学校无奈的现象，不仅影响了教师的职业幸福感，也影响了课后服务的高质量开展。
学生的减负不能建立在教师负担增加的基础上。教育改革的推进，不管是提高课堂教学效率、优化作业布置还是提高课后服务质量，任何一项工作的开展都离不开教师的付出和投入。在鼓励老师发扬奉献精神的同时，更重要的是想尽一切办法创造条件为教师减负，避免教师负担过重。保障教师有休息的时间，有钻研教学的精力。
探索实行教师弹性上下班，早来早走、晚来晚走，让教师不必有课没课都坐在办公室，是保障教师休息权利，提高工作效能的重要举措，更是一项暖心工程。希望各地都能根据地方实际情况，不断提高管理效能，完善和改进教师绩效考核办法，科学制定弹性上下班制度，给予教师灵活安排时间的空间。
为什么课后服务会增加教师的负担，我们还需要弄清楚背后的真实原因。学生在校时间确实延长了，但课后服务做什么也是决定教师负担轻重的重要因素。如果课后服务中，课后作业辅导成为主要内容，甚至用这个时间讲新课，那教师的负担必然会显著增加。所以，安排学生自主完成作业，为学生提供丰富多样的课后服务，让学生自主阅读，参加体育、艺术、科普活动、劳动实践，开展社团及兴趣小组活动，才能为引进丰富的校外资源参与课后服务打开空间，从而减轻教师的负担，这也是开展课后服务的正确之道。
还有一个老调重弹的问题，那就是减轻教师的非教学负担。“双减”背景下，学校迎检任务是否减轻了？有调查数据显示，部分地区各项检查减少了。但是仍有76.28%的教师反映，各项检查有增无减，认为没有太大变化的占比为22.10%。教师没有三头六臂，教师也是普通人，在“双减”客观增加教师负担的背景下，如果非教学负担不能有效减轻，那意味着教师的时间和精力承受“双重”挤压，这显然是教师无法承受之重。
红星新闻特约评论员
杨三喜
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