浅谈如何提高小学美术课堂教学的有效性
每个学生都参与教学活动,是实施有效教学的前提条件。如何才能调动学生学习的积极性,让学生主动参与到教学活动中来?这就需要教师在教学中采取有效的教学方法。美术新课程下的美术教学更多的是关注学生的学习状态、学习过程,检验美术教学的重要标准是学生在美术课堂中的学习是否有收获。所以,提高小学美术课堂教学的有效性,要从兴趣入手,和学生进行良好的感情沟通,引导学生动手参与,寓教与乐,让学生在实践中学到知识,完善人格。
一、用心引导,促进学生创新思维的培养。
教师能用心进行组织教学的话,学生就能够很容易投入到教学情境中,跟着教学的内容进行学习。对教学内容,让孩子先观察、再描绘、再创作,给孩子足够的自由发挥空间,把握重难点,简单部分要放手,坚信喜欢的事才能做好,才能有创新。教师不能为传授技法而教技法,在传授技法的同时要鼓励学生举一反三。对于一个主题,鼓励学生从多角度去表现,把简单的技法变成丰富的思维创造工具,来发展学生的思维创造。小学生对感兴趣的事易于感知、记忆,开展积极的思维和想象,主动地探求知识、学习绘画能使学生聪明能干、心灵手巧,形成良好的个性品质。小学生年龄小,情感具有易变性和冲动性,对于美术活动没有目的性,只有受其本身的兴趣支配。有了兴趣,就有了学习的动力,因此,培养学生的兴趣,让学生愉快地学习显得尤为重要。例如在讲小学一年级19课《化装晚会》时,可以鼓励学生大胆地想象,不仅可以是绘画的,也可以是布贴的、剪纸的,外形也可以是其他的多种形式,比如折纸式的、心形的等等,在创作的过程中,鼓励学生发挥自己的想象力,促进学生创新思维的培养。
二、用力讲授方法,以达到最大的效率。
如果一个教师的讲授总是能够吸引学生的注意,让学生喜欢这个老师,喜欢她的讲课方式、风格或某种讲课的细节,那么教师对于学生的教育就会是有效的。对于一个主题,鼓励学生从多角度去表现,把简单的技法变成丰富的思维创造工具,来发展学生的思维创造。所以在教学中应该结合不同年龄的学生采取不一样的讲授方法,以达到最大的效率。例如对于低年龄段的学生,在教学中教师的讲授要尽可能浅显,语言要儿童化一些。在小学美术教学中,要使学生具有自己的独特构思,要鼓励学生敢于标新立异。尤其是要着重培养小学生的绘画创作能力以及对于美术作品的欣赏能力,训练小学生观察事物的能力,提高形象思维水平,培养学生自己去观察,自己去思考,自己去创作,让学生成为学习的主体,改变以往的教师主体地位。教师还要对学生做经常性的发散思维的练习,引导学生养成多角度和多方位的观察事物的习惯。例如,在日常的教学中要进行打破常规的创造性的对于事物的表达练习,以吸引学生的兴趣,进而启发学生自主学习的创新意识。
三、有效调动,提高学生对艺术审美的能力。
根据学生的身心特点,在小学生阶段的美术要求教师必须潜下心来认真研究教材,用新颖实用和科学多样的教学方法来授课。运用比较法,便于学生认识掌握相关的知识有利于调动学生参与教学的积极性,并能产生深刻印象,从而调动学生的学习兴趣。通过不同作品比较,加深学生对美术作品基本艺术形式的认识。运用作品比较方法,有利于释疑解难,有利于调动学生参与教学的积极性,有利于学生对艺术审美能力的提高。课堂教学中可以运用讨论的方法,让学生通过讨论学会自己思考、自己探索、自己推理、自己判断。分好小组,提出具体的问题,然后进行引导、调控。对学生的发言作点评、指导、升华。讨论法可以帮助学生学会思考,学会判断,学会用语言表达自己的感受。如在一年级《瓢虫的花衣裳》教学中先提前布置课前收集有关瓢虫资料的任务,课堂上让学生在小组中交流评选出资料最丰富、准备最充足的学生,请他当瓢虫的小导游给大家介绍有关知识。台上的学生讲得头头是道,底下的学生也听得津津有味,满足了学生的表现欲,保持他们参与学习过程的兴趣和学习的有效性。
四、科学评价,提升学生之间互相学习力。
随着新课程改革的深入,新的教学评价改变了以往只重结果不重过程,只重教师不重学生的教育观念。美术课堂评价经常会出现只有个别学生作品得以展示和评价,评价还存在教师一言堂的情况,展示、评价的全体性、全面性不够,不利于学生兴趣的培养和全面发展。因此,有效的评价观也是美术课堂有效教学的关键。随着新课程改革的深入,新的教学评价改变了以往只重结果不重过程的情况。有效的评价是美术课堂有效教学的关键,所以应重视学生的自我评价。儿童的绘画创作反映的是儿童自己的所见、所闻、所想,从某种程度上讲,只有儿童自己才最了解他的作品。儿童更易从细小的事物中挖掘题材,表现生活。学生与学生之间更了解彼此的兴趣、爱好,更容易沟通情感。更能读懂其美术作品的内涵。因此,在儿童绘画评价中我们可以在学生自我评价的基础上,充分调动其他学生共同评价,让同学之间互相学习,取长补短,作业中存在的问题也可以得到及时的解决。让学生相互评价,用学生的眼光欣赏学生的作品,是美术老师不可替代的。
总之,教学是一门艺术,艺术就得不断地去探索。教学活动始终要让学生有一种期待,有一种耳目一新的感觉,有一种无法抗拒的吸引,那么这肯定是一种十分有效的教学。上好美术课贵在得法,教学方法好比船和桥。所以,高效课堂要依赖有效的教学方法去完成。
(麻琳麻洺赫)
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