从提升兴趣开始，助力学生成长
9月8日，李宝萍在为学生答疑解惑。受访者供图
9月7日，周畅和学生们在一起讨论数学题。受访者供图
“新学期，北京将大面积、大比例推动校长教师交流轮岗。”在8月25日举行的北京市教育“双减”工作新闻发布会上，北京市委教育工委副书记、市教委新闻发言人李奕表示，首轮校长教师交流轮岗试点为东城区和密云区，今年底还将有六区加入教师轮岗队伍。
离开熟悉的工作环境，到“底子”相对较弱的学校教学，这不仅给轮岗教师的生活带来了变化，也对他们的教学提出了更高的要求。教师节来临前夕，记者采访了多位已有轮岗经验的“老教师”。
从5分钟入校到“披星戴月”上班
对于周畅而言，轮岗给自己带来的最大变化之一就是被拉长的上班路。周畅原本是密云区第一小学的数学老师，2019年7月，她主动到高岭学校轮岗交流，目前已连续两年带六年级。
“以前在密云一小，我从出家门到进教室不过5分钟。现在从住的地方到学校，车程至少一个小时。”周畅告诉记者，现在自己每天早上5点45分起床，6点20分赶通勤车出发，7点30分左右才能到校，“过了‘十一’以后，基本上见不到城里的太阳。”
来到新学校，乡村学生们的眼界、学识基础让周畅“心理落差很大”。“但是呢，他们特别有求知欲，好奇心也强，特别孩子气。”周畅回忆，当问孩子们暑假去哪儿玩儿的时候，有学生回答“去了城里的物美超市”，“第一次见面就让我意识到孩子们差距还是挺大的。我当时就想一定要让他们看到更多的地方。”
社会大课堂、密云水库建成60周年、建党100周年……周畅抓住每一个机会拓宽学生的知识体系，还利用晚自习播放有关水库的一系列电视节目，“让他们了解家乡的发展，看到家乡的美。”有时，周畅在微信朋友圈里看到某个学生家长带孩子出去玩儿，她就会主动给学生机会，让他自己讲述经历，“他们自己亲身体验的活动，肯定是最特别的。”
在高岭学校，大多数小学生都是留守儿童，长期住校，学习习惯的养成基本上全靠老师……这样的情况下，如何跟学生“搞好关系”成了顺利开展工作的第一步。
在这件事上，周畅自有一套。课余时间，她会主动加入孩子们的队伍，一起锻炼。“我是个90后，也会打乒乓球，就教他们打。”周畅说，有的学生就会说“挺佩服老师的”“原来数学老师运动也不差嘛”。每每听到这样的评价，周畅心里就会很开心，“我觉得让孩子们先喜欢上我，才能慢慢喜欢我教的学科。”
“有一个学生毕业的时候给我写了一个小卡片，跟我说，‘周老师我以前不爱学数学，自从您教我之后，我觉得数学特别有意思，我愿意去学了。’”周畅觉得，能让更多的学生对数学感兴趣，才是最有成就感的事情。
想尽办法调动学习积极性
“到这儿以后，最大的困难就是学生的基础，超出我想象地差。”英语教师李宝萍此前一直在北京汇文中学本部工作，2020年9月轮岗到汇文中学垂杨柳校区，负责初中、高中英语组的教学指导工作，同时担任高一两个班的英语教学工作，高一下学期调整为一个班。
进入新学校，李宝萍发现很多高一学生初中1600个基础词汇掌握很不牢靠，同时很多人没有语言学习的习惯。如何破局？李宝萍觉得，问题反映在学生身上，但解决的办法还是在课堂上，“兴趣是最好的老师。”
为了调动学生学习的兴趣，李宝萍每讲述一个新词汇，就会用各种方法进行词汇的迁移，把该词汇和以往学过的知识构建关系，同时把它应用到学生的生活中去。
李宝萍还利用中午午休的时间给学生“开小灶”。
“每天给几个学生多布置一篇阅读，让两三个或者三四个同学组合成阅读小组，第二天找我讲讲这篇文章的大意，哪句话是主题句？阅读答案的依据是什么？几分钟就能搞定。”李宝萍说，别小看了这几分钟，“原先是按点儿来，现在课间也有主动找我的了。当学生追着你学的时候就好办了，同时老师也为小伙伴间创造了沟通交流的机会，他们来见老师之前，经常互相争论阅读的答案。看着孩子的困惑和迷茫，作为师者，心里还是很得意的，因为他们喜欢质疑了。”
课堂上有兴趣，学习的积极性上来了，学习成绩也好了。李宝萍所教班级在历次校级、区级考试中，平均分均高出本校其他班级20分以上。
改变学生的同时提升自我
轮岗的日子对于周畅和李宝萍而言，是充实的，也是极具挑战的。
一毕业就进入了密云一小，五年间周畅早已熟悉了学校的一切，突然转换到乡村小学有不适应，但更多的是充实。“我原先报名轮岗的时候，就想着一个老师不能总待在一个地方。轮岗是一个特别好的经历，可以接触不同的学生，真正地实现因材施教，也能让我的教育方法、教学技能都有一个不同的提升。”
在轮岗的两年时间里，周畅对农村学生和家长有了新认识，“对于农村的孩子来说，无论是知识还是习惯，都需要老师花费很多的时间。”
新学期，李宝萍开始了一项新的计划，根据新的要求，调整作业的数量和形式，“有些不必要的作业就不留不做，加大有效果的作业，让学生觉得有用。比如把单纯的单词背诵，改成句子听写，课文的翻译、转述等等。这些都才开始，期待有好的效果。”
李宝萍坦言，刚得知将要轮岗时，自己的确有顾虑，“一方面是觉得同事们会不会对我有看法，因为我轮岗到一个不是特别好的校区；另一方面是担心学生的基础。”但在轮岗的这一年里，李宝萍发现，学生们也在慢慢赶上来，“上课的时候发现他们开始瞪大眼睛认真听讲，眼里有光。”
我原先报名轮岗的时候，就想着一个老师不能总待在一个地方。轮岗是一个特别好的经历，可以接触不同的学生，真正地实现因材施教。
——周畅，密云区高岭学校数学老师
采写/新京报记者杨菲菲
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