中小学教师课后服务开启“全能”模式
9月7日，北京小学广外校区的学生们在课后服务期间上“拓展课”。 新京报记者 王贵彬 摄
近日，在北京市教育“双减”第三场新闻发布会上，北京市委教育工委副书记、市教委新闻发言人李奕表示，新学期课后服务要实现三个“全覆盖”，学校要提供菜单式课后服务项目和内容，供学生自愿选择。
“双减”政策提到，课后服务一般由本校教师承担。如何发挥校内老师的特长，丰富课后服务内容？如何激发教师的积极性，又不增加教师负担？当课后服务解决了家长的接娃难题时，承担了课后服务工作的老师们面临了哪些挑战？新京报记者采访了学校相关老师。
学科骨干开拓展班丰富课后服务
这学期开始，每周二下午4点30分至5点30分，黄莉梅都要参与“语文拓展班”的课后服务活动了。
黄莉梅是北京小学广外校区的六年级语文老师，该校的课后服务采取了“2+3”的模式，“2”意为两个小时，第一个1小时是对学生进行答疑辅导、自主阅读和体育锻炼的时间。“3”为类别，即在第二个1小时中，学校开设了三个类别的课后服务内容，包括培养学生美术、科技类兴趣爱好的“兴趣班”。
让黄莉梅没想到的是，学生和家长们对语文拓展班的热情特别高，这学期报名这门课的六年级学生达90人，占了同级学生的一半。
和黄莉梅一样，二年级语文老师谢雯也参与本年级的语文“拓展班”课程。“我认领的是‘走进大诗人’的诗词学习板块。比如，我们二年级课文有作者李白，那在我的课堂上，我会给大家展开讲李白的生平，让学生们更了解这位诗人的背景。”谢雯说，作为骨干教师，大家有很丰富的教学经验，会根据二年级教学大纲的内容以及二年级学生的特点，编辑适合学生理解的诗人生平故事，让学生们更容易理解诗人作诗的背景。提供给各班的材料，她会选择一些经典诗句。
老师将绘本引入服务声情并茂讲故事
在中国科学院附属实验学校，学科老师们也在尽己所长开展课后服务。
该校二年级班主任、语文老师赵银苹计划在课后时间里开展自己设计的阅读课。
“‘双减’政策给了我们校内老师一种提示，让我们教学要更严谨，打造更高效的教学方法。”作为语文老师，赵银苹平时热爱阅读，她认为阅读可以撬动孩子的思维，在课后服务中开展阅读课发挥了自己的强项，也带给她很多挑战。首先她必须具备一定的课外阅读积累，才能挑选出适合孩子阅读的书籍和段落。“我是老师，也是一位母亲，在课后阅读中，我要和孩子们进行更有温度的交流。”赵银苹感觉，自主开展名著阅读和文言赏析，虽然没有了教参为依托，但可以将自己被感动的文章带给孩子，体现更高境界的阅读。
“比如我在一堂课中考虑选‘我最喜欢妈妈’的绘本，在带领大家阅读的同时，设计‘如何爱妈妈’‘主人公爱妈妈体现在哪方面’的小问题，让孩子们带着问题读书。”赵银苹觉得，花时间进行课后服务是一件“良心活儿”，让她能“扎进班里”“沟通心灵”“快乐教学”。
体育社团每周增加训练老师制定新目标
不仅是学科课，在记者采访的多所学校中，为让学生们选择更多的课后服务内容，社团教学也在今年有所丰富和扩增。
黑芝麻胡同小学副校长杨毅介绍，学校根据学生不同年龄特点广泛开展丰富多彩的课外体育活动，提升学生身体素质，体育方面开设了足球、篮球、排球、武术、跆拳道等课程。
常年以来带领学校篮球社团的张光辉老师便是其中一员，他介绍，该校在体育方面的社团一直是亮点，今年更是将体育定位成“精品社团”，他的课程由每周一次增加到每周三次。他觉得，体育成绩是靠持之以恒的训练而来，在这种集中的课后社团活动下，篮球社团可以定下新的目标——在东城区的篮球比赛上成绩可以再次提高。
张光辉说，以往，他带的学生成绩一般是第七、第八，目前课后服务增加的情况下，他觉得孩子们至少可以拿下第四名。
该校舞蹈教师于文龙感觉，“双减”之下的课后服务中，给各年级学生提供了素质类服务，让舞蹈社团更有竞争力。他主要负责男生的舞蹈，可以说是从一年级零基础的、有兴趣参与舞蹈社团的男孩子开始授课，到高年级具备了比赛能力。
弹性工作老师可选择晚半小时上班
各学校在福利待遇、考核评优、弹性上下班制度等方面减轻老师负担。黄莉梅介绍，学校提出了详尽的弹性工作制：第一节有课的老师进班时间为上午7点40分，下班时间在下午4点40分，第一节没有课的老师可以在上午8点30分上班，下午5点30分下班，他们承担的课后服务工作，也会据此细化到每天的排班安排。9月6日，谢雯老师便在完成了学生们下午4点40分课后指导时下班。
为鼓励教师落实“双减”政策，以及完成学校布置的任务，该校校长已经率先做出表率。黄莉梅说，9月6日，课后服务正式开展的周一，副校长、特级教师于萍教授便在4点30分开讲了第一节数学拓展课。
“我们好多老师都去旁听了，于校长设计得很有趣，孩子们还了解到了古代文言文中数学的内容。”黄莉梅说，尤其是在9月7日下午4点半，北京小学校长李明新还会在全校范围内开“校长讲故事”课程。
谈到学校的奖励机制，黄莉梅介绍，早自上学期开始，政策上已经有托管服务的要求了，对各个班组有奖励机制，比如在去年“优质班组”的评优当中，“托管服务”的设计和安排也是一项工作重点。
学生和家长们对语文拓展班的热情特别高，这学期报名这门课的六年级学生达90人，占了同级学生的一半。
——黄莉梅，北京小学广外校区六年级语文教师
新京报记者刘洋
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