“鸡娃”之困由谁纾解？■慕青
近日，开展义务教育阶段减轻学生课业负担以及校外培训负担的消息引发社会关注。教育部基础教育司司长吕玉刚3月31日在国新办新闻发布会上回应，今年教育部把“双减”工作列入重点工作任务，进一步强化学校育人主阵地作用，对义务教育学校进一步提高教学质量，保障课后服务供给，切实减轻学生的校外培训负担。
“都两岁了，还没有开始学英语，您快要错过敏感期了。”“三岁再不学编程，孩子就被时代抛弃了。”“您来，我们培养您的孩子。您不来，我们培养您孩子的竞争对手”……近年来，铺天盖地的校外培训广告席卷了各年龄段孩子的家长，广告里夸张的表述、刻意营造的焦虑，让家长们不敢放慢脚步，生怕晚一步就耽误了孩子的未来。这种焦虑导致的后果就是越来越多的家长把“鸡娃”们送到了课外辅导班。
所谓“鸡娃”，相对于虎爸虎妈而言。意指在虎爸虎妈紧锣密鼓的安排之下，孩子们必须像打了鸡血一样向前冲，因此谓之“鸡娃”。从一些报道来看，部分地区的“鸡娃”竞赛越发激烈。从孩子出生开始，早教课、体智能、乐高班等等各类针对幼儿的教育培训就已经无孔不入；到了入学年龄，为了让孩子能够上名校，许多家长不惜豪掷千金购买学区房；上学之后，除了主科之外，钢琴、街舞、架子鼓，比完这个比那个……焦虑无时不有，压力无处不在。在教育“内卷”背景下，人人都在拼命追赶，生怕孩子“输在起跑线上”，越来越多的家长和孩子被卷进越来越湍急的竞争漩涡当中。
其实，“鸡娃”的困境实际上是教育“内卷”的困境，细究其中，无外乎两个方面。从宏观层面上来说，随着社会文明的高度进步，教育从稀缺物成为了通识物，以往高高在上的大学文凭如今“含金量”递减。这是整体教育水平的提升的体现，但同时也提高了竞争压力。从具体层面来说，“绩点为王”，成功压倒一切的单一化评价方式，导致孩子们在一个赛道里过度竞争。
纾解“鸡娃”之困，为“鸡娃”战斗降温，首当其冲要从教育本身着手。教育者应努力提高课堂效率，充分发挥好课堂教学主阵地、主战场、主渠道的作用。教育主管部门进一步规范校外培训机构，纠偏“校内减负，校外加负”畸形格局，持续扩大均衡化教育范围，扭转唯分数、唯升学（就业）的教育评价体系等。
总体来看，从根源上解决“内卷”困境，则非教育一方所能承受之重。社会选人用人评价体系涉及方方面面。教育承担了人才培养输出的作用，但人才消费、人才流动的主导在于市场。因此，化解“内卷”风险，还需进一步推动经济社会结构性改革、加强科技创新和基础研发岗位的投资，提高技能型岗位人才比重，降低学历“高消费”现象，不断提升职业教育的培养质量和社会声望，培养多层次多角度人才评价体系等。只有人才发展具有更多可能性，教育“内卷”才有更大出口，“鸡娃”之困才有可能得到纾解。
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