书法进校园润物细无声

□毕建辉凌青

现代信息技术的发展，为我们的生活带来了便利，但这对传统的汉字书写也带来了挑战。这给更多的学生、家长和老师的认知带来了冲击，学生对书写的态度不够端正，常常是提笔忘字。书写姿势的随意性造成了孩子视力下降、颈椎问题早发，其身心健康受到影响。

鉴于以上缘由，笔者所在学校经过反复论证，结合校情，决定进行“义务教育阶段书法教学有效实践的研究”。三年来，参与教师积极投入课题研究，并取得了较好的成果。

书法进课堂，文化润心灵

随着课题的研究深入，笔者所在学校书法进课堂由研究之初的强行推进变成了如今的自觉行为。特别是在语文老师们的带领下，每个班保证了一周一节书法课。

此外，每节语文课，还必须抽出5—10分钟来进行书法教学。真正做到了“周周有书法，天天学书法”的浓厚氛围。大家始终觉得：“书法进校园，书法进课堂”是文化，更是必须！书法是中华民族的优秀文化，也是必须流淌在中华儿女血液中的优秀基因。从小学会书写、学习书法、欣赏书法、创作书法，是每一个教育工作者的“初心和使命”！

为了培养孩子们对书法的情怀，笔者不但带领孩子们在课堂上练习书法，还引导孩子们利用徽州博大精深的文化资源进行书法探究。孩子们在书法课堂中慢慢地学会写字，学习欣赏，学会审美，学会创作，学会热爱！

书法少年宫，练好基本功

笔者所在学校每学期均会开展“书法少年宫”。书法指导老师为书法水平较高的语文老师担任。书法少年宫学员为书法兴趣浓厚的三至六年级学生。两年来，他们成为笔者所在学校书法练习的排头兵，由此形成了浓厚的书法练习氛围。

书法天天练，功到自然成

为强化学生书法练习，笔者所在学校充分利用学生午间在校就餐优势，利用午休时间安排学生练字。每天12:30—13:00为学生书法练习时间。低年级练习铅笔字，中年级练习钢笔字，高年级和初中生练习硬笔书法或软笔书法。练习过程，安排老师负责到场指导。经过长期训练，许多孩子的书法水平日有长进，功到自然成。这样，不仅确保了练习时间的固化，还利于学生书写习惯的养成。

书法展示台，有才你就来

书法练习是循序渐进的过程，制定合理的评价体系和树立奖励机制，有利于调动学生参与的积极性。为此，笔者所在学校专门开辟了“书法进校园展示台”。每月，各班推荐优秀书法作品在展示台上展览。展览好的作品，课题组进行收藏。这一举措，大大激发了孩子们的书法练习兴趣，变“要我练”为“我要练”！同时，学校在一楼开辟了“文化长廊”，对各年级优秀的硬笔或软笔书法作品进行展览。书法大赛也是推动学校书法教学的重要抓手之一，为此笔者所在学校每学期都会分年级开展各种形式的书法大赛。

一个小小的“书法展示台”，展出的是书法，是文化！激励的是一颗颗热爱书法，热爱祖国的心！因此，“书法展示台”是展览，更是激励！

老师秀书法，潜移默化中

打造一支稳定的书法教师队伍十分重要。学校的主要措施是“动员+培训”。动员教师从思想上重视书法教学，重视自身书法素养的提升。为了全面检验老师们的书法水平，笔者所在学校每学期还会组织教师进行书法大赛。至今，笔者所在学校已成功举办了“粉笔字大赛”“硬笔书法大赛”及“诗梦大唐古诗书写大赛”等活动。

“师生共成长”训练模式是学校书法教学的一大创新。学生练书法，教师更要秀书法；学生要参加书法大赛，老师更应参加书法大赛；学生书法作品要展览，教师更应秀秀自己的墨宝……“师生共成长”，这是一种模式，更是一种教育理念。只有学校的每一位语文老师始终贯彻“书法进校园，书法进课堂”的思想，学校的书法教育才会在点滴的坚持中落地生根！

总之，只有遵循书法教学的规律，团结一心，才能将义务教育阶段书法教学的有效实践做得更好！

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