家长“退群宣言”惹争议 家校冲突背后
“我就退出家长群怎么了？”近日，一位江苏家长的“退群宣言”受到了大范围的关注，他在视频里愤怒地表达了自己对老师的不满。
为啥这位家长要怒退家长群，表面上看，起因是不满老师要求家长批改作业，实质上是家庭教育与学校教育责任边界出现了问题。在热议中，我们看到，部分教师和家长对家校共育的理解还不到位。个别家长认为，把孩子送到学校，教育孩子的责任就交给学校和老师，可以当甩手掌柜。个别教师把分内的工作转嫁给家长，如让家长代替自己批改学生作业，部分家长成为一支“编外教师”队伍。理解的偏差，行为的偏差，都会造成家长与教师之间的责任边界趋于模糊，导致家校合作表面化、肤浅化。当这种表面化、肤浅化的倾向浸入家长群，就让原本方便家校沟通的桥梁，变成了折射家校共育异化的万花筒。有的家长群成了老师发号施令的“一言堂”，有的成了老师疲于应付的“加班群”，有的成了家长晒娃炫富的“攀比群”，还有的成了家长夸赞老师的“马屁群”……
关系变了
虽然眼下，师生关系的制度预设看起来并没有改变——老师依然要为人师表、传道授业解惑，学生也要尊敬师长、好好学习，社会——也就是家长——也仍要尊师重教。但如果你愿意往冰山之下多看看，或许得承认，传统的师生关系早就被撼动了，老师—家长关系，相当程度上被重构了。
以这件事为例，看看家长是怎么发泄的：“你们上课不用心教，下课叫我帮忙批改作业，那我要你们干什么”“改完作业还要昧着良心说一句老师你辛苦了，说实在的，辛苦什么。”
很显然，在心理上，家长已经不会高看老师。家长的认知里，已经默认双方是平等的。家长对老师的衡量标准，以及对老师—家长关系的认知，变得对等而简单：做你该做的，你做不到是你的问题，甚至家长群本身就不该存在。
现如今家长—老师关系深刻变化之所在：这个例子的确极端，但它的极端，不在于它是偶发个例，而在于它以极端的表现揭开了观察的入口：底下的冰山正在融化，传统的老师—家长关系正在被市场化深深影响。
但显然，眼下的例子里，为人师者甚至不愿为学生的作业负起全责，在老师的口气中，学生的课业，已不是老师一人能承受之重。
但老师—学生—家长关系被市场化重构只是一个面向，毕竟老师—家长关系也并不表现为直接的市场关系：没有一手拿钱一手交货。这一关系的另一层问题在于，虽然被市场化冲击，但它是不彻底的市场化，这使得传统的老师—学生—家长关系正在走入一种困境。
老师无法承受之重
学生的课业繁重，意味着老师也并不轻松。
除了常规教学任务，老师的实际工作内容还包含了非常多与教学无关的琐事，它们消耗着老师的精力，挤占了老师的生活，但并不能兑换为相应的经济回报。
老师的收入受到财政支付能力的约束，增长的空间非常有限，其结果就是把老师推向市场，自己另寻其他收入途径。
早些年老师在外开设小班的情况很多，一些学校里的语文、数学老师会在周六日另外开课外班，而且，来参与课程的还是原来班里那些同学。对此，家长即便心里有想法，也不会公开说，甚至还会支持——老师在教，孩子不去，“吃亏”的是自己。
后来这类情况得到了规范，老师不被允许在外开班授课，在某些执行很严格的地区，老师对此会非常注意。
这就是老师这一社会角色在当今面临的境况——社会地位回落，权责边界收缩，经济收入低微。
对他们来说，要对学生的课业、品性负起全责，的确是老师的无法承受之重。
家长群江湖
当我们用“心态上的市场化——收入报酬上的不彻底市场化”这条逻辑来看待现在的老师—学生—家长关系，会想明白一些事情，不过在这个例子里，我们还不能忽视它——微信的存在。
在那场“家长群是否应该存在”的投票背后，我们分明又看到一个当下打工人苦微信久矣的活生生案例。微信，已经成为搅动老师—学生—家长关系的重要变量。
想想看，无论是师生关系、亲子关系，都有它对应的专属指称，唯独家长—老师关系是没有的。但现在的情况不同了，微信这种即时通讯工具的存在，把老师—学生—家长无时无刻不拉在一起，原来这一关系中隐性的家长就到了前台更显眼的位置。
在老师—学生—家长这一三角关系中，孩子既是最弱势的一方—在经济上依赖于家长，在智识上求助于老师，又是实际上的关系中心。
围绕这个中心，孩子竞争的内卷化延伸为家长的内卷，家长—老师、家长—家长之间种种关系和矛盾在微信里交织，在家长群中内生出一个压力场，挤压出种种人类迷惑行为：有为了替孩子博得好印象感恩称赞的；有炫富争强，争吵辱骂的；也有怒斥老师、要求为孩子道歉的严夫人之流。而家长群也不止一个，还会大群套小群，小群何其多。
当家长和老师为了孩子的课业责任大加争执时，不知身处中心的孩子，是何感想？ （董可馨）
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防止家长群变味儿
需厘清职责边界
这段时间，“压垮成年人，只需一个家长群”变成了许多家长的口头禅。
家长群变成家长们的负担，早已不是新鲜话题，而一些老师让家长批改作业、辅导孩子功课，早就成为家长吐槽的现象。
家长群设立的目的，本来是沟通家校关系，但是如今已经变了味儿，成为一些老师布置作业、要求家长批改作业甚至要求家长到校打扫卫生等事宜的通知群。个别家长群还异化为“夸夸群”，一些家长开启称赞、感恩模式，拍老师的马屁，个别群竟出现了“争宠”、炫富、争吵、辱骂等行为。
家长们都有工作，忙碌一天回到家中，还要盯着家长群看老师布置作业情况以及其他通知，然后进入辅导、批改模式，通常会弄到很晚才去睡觉，第二天还要上班，如此这般，家长们能没有意见吗？实际上，对于家长群的种种弊端，学校老师也不是不知，况且老师在家长群发通知，督促家长做这做那，老师自己也不轻省，甚至节假日也要盯着屏幕检查完成情况。既如此，为什么还要设立家长群呢？一方面是“随大流”心理作祟，另一方面是想通过家长的督促，提升学生成绩，取得一个好名次。但是，无论什么理由，老师的职责也不能转嫁到家长头上，不能让家长承担布置作业、批改作业的重任。老师的归老师，家长的归家长，不能混淆双方的职责任务，必须厘清双方的职责边界。换言之，教书的职责应该由老师承担，育人的职责可以由老师与家长共同承担。而其他诸如打扫教室卫生、在群里夸赞老师等行为，家长也应该尽量避免。
以前，并没有家长群，教育教学工作照常顺利进行。不管怎么说，也不能让家长群异化为“压力群”，成为家长们的累赘和负担。 （曲征）
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