让学生在“项目化学习”中拥抱世界 庐阳实验小学开启全新课程模式
“我们要成为的，是一个诚实勇敢、热爱学习、不受诱惑的好孩子。”庐阳实验小学二年级学生在展示《木偶奇遇记》全课程项目化学习成果时的这句台词，引发了现场阵阵掌声。11月2～3日，该校举行“基于整本书阅读的‘项目化学习’”成果展示活动，为全校师生搭建了展示自我的平台。
聚焦指向未来的核心素养
2018年，庐阳实验小学得名。2020年9月，充满现代化气息的庐阳实验小学新校园投入使用。崭新的校园憧憬着全新的办学面貌，也呼唤着现代学校的课程变革。该校与当代教育家研究院全课程研究中心合作，吸纳国内最先进的全课程项目化学习理念，以国家课程标准为原则，以全人发展为培养目标，以跨学科整合和项目学习为策略，倡导生活化、综合性、探究式学习，让学生学得更饱满、更丰富、更开放、更扎实，从而培养指向未来的核心素养。
在全国名师、全课程研究中心核心成员、上海赫德双语学校课程研究院院长朱文君老师的全程指导下，庐阳实验小学借鉴先发地区的经验，结合学校具体情况，自今年秋季开学以来，探索了“始业课程”“整本书阅读”“教育戏剧”“跨学科学习”等一系列“基于整本书阅读的‘项目化学习’”活动，着力打造学校核心校本课程和办学特色。
学科跨界融合共读一本书
两周前，该校安排教师带着二至五年级的学生进行了“项目化学习”，如三年级的学生共读《夏洛的网》。语文老师进行阅读策略上的指导，教孩子将书中的故事划分成开头、情节发展、高潮、后续、结尾五个部分，同时教学生做好批注，让学生在潜移默化中学会阅读，提升语文素养；数学老师则挖掘出书中涉及的数学问题，让学生展开思考，交流互动；英语老师教会了孩子们学唱与书中故事有关的英文歌；美术老师带领同学们通过手工制作的方式，将书中精彩故事情节再现；科学老师带孩子们了解书中动物的生理结构和基本习性；体育老师就围绕书中出现的动物种类，从形体特征方面阐述，引导学生热爱运动，保持健康体魄……就这样，语文、数学、英语、体育、美术等学科进行融合，围绕同一本书，围绕书中的人物、情感，对学生进行全方位、立体化的引导和教育，让学生在活动中得到更新更有趣的体验，在课程中获得更多成长。
在阅读书目的选择上，学校充分考虑学生的年龄和身心发展特点，如四年级的学生跟着《绿野仙踪》的主人公们进行了一次英雄之旅，五年级的学生则在《城南旧事》中收获了不一样的生活体验。
学习过程中，全校老师、学生、家长建立一个学习共同体，开启多元、立体化的阅读，不仅全面提升学生语文素养，更舒展儿童灵性，五育并举，全人发展。这种学习带给学生全新的阅读体验、学习体验，也开启了庐阳实验小学全新的课程模式、教师教学方式。
体验到学习和成长的快乐
展示活动现场，学生们通过健身操、好书推荐、亲子配音秀、亲子创意秀、画画、做手工、戏剧表演、朗诵、讲故事、做调查报告等形式，展示了他们在项目化学习中的成果。大家看到孩子们与书中的人物一起成长，与各科老师一起探索，与学习伙伴一起进步，真正体验到学习和成长的快乐。
和家长们一起看完展示后，校长黄涛深有感触地说：“短短的两周时间，成果喜人，孩子们用读、写、演、画，用整个身心来展现一幅幅庐阳实验小学的学习美景。原来，孩子们的心灵世界如此美妙！原来，老师们的教学天地如此广阔！”
的确，在课程实施的过程中，庐阳实验小学的教师集齐全学科力量，团结协作、全情投入，只为给孩子们最好的教育，他们努力地自我成长。此外，家长们也和孩子们一起共读、一起活动、一起感受课程学习的乐趣，遇见最美好的自己。
在“项目化学习”中获益最大的当属孩子们，整本书阅读全课程活动为他们打开了新世界的大门，同学们深深喜欢上这种形式多样的学习方式。阅读后，他们充分讨论，同桌、小组合作，认真完成学习单；布置教室时，他们友爱互助；排练节目时，他们不叫苦不叫累，互相给建议，互相磨合找默契。在活动中，孩子们还学会直面困难，直面弱点。
“基于整本书阅读的‘项目化学习’”也是庐阳实验小学贯彻深化教育教学改革、提高义务教育质量要求的一个缩影，更是学校主动融入长三角一体化发展的重要举措。在推进区域课程升级的路上，庐阳实验小学集齐各学科老师的力量，正风雨兼程，砥砺前行。·杨娟·
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