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浅谈课外阅读中现代媒体的巧用

阳光报 2020-10-23 10:47 大字

西工大附小 王玉蕾

摘要:“取法于课内,得益于课外”,语文课外阅读是课内阅读的扩展与延伸,是提高学生阅读能力、丰富学生知识、开拓视野的重要手段。而现代媒体对于语文课外阅读来说,无疑以其特有的优势起到了极大的推动和促进作用。本文作者结合自己平时教学中的一些做法,从四个方面浅谈课外阅读中如何使用现代媒体拓展学生课外阅读,培养孩子良好的阅读习惯。

关键词:课外阅读现代媒体巧用

正文:随着教育的改革,自部编教材统一以来,语文的地位日益凸显。义务教育课程标准修订专家温儒敏先生说:“语文的功能,不光是提高读写能力,最基本的是培养读书的习惯。”可见,课外阅读在语文教学中的地位不言而喻,而激发学生阅读兴趣,提高阅读质量显然成为一线教师的当务之急。

如今的阅读手段,远比旧时代优越,书籍极其丰富,阅读方式空前便捷。电视、电脑、报刊、电话、网络、腾讯QQ、微信以及各种便捷的APP等现代媒体,已经成为我们了解世界、认识世界、学习读书、与人沟通的必不可少的工具。如何利用好这些现代媒体,调动孩子的读书兴趣,促进有效阅读,提高阅读质量,我从如下几个方面谈谈自己的做法。

一、开拓渠道,“巧”送经典

《语文课程标准》明确指出:小学语文阅读教学,要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。小学生年龄小,对于读什么书,怎么读,没有具体的认识和方法,作为教师要做好引领和指导。我充分发挥班级平台及现代媒体进行课外阅读,既有利于激发学生的学习兴趣,又为学生提供了具体的内容和方法,让课外阅读扎扎实实地开展下去。

1.推送文字。结合课内阅读的经典文章,我会及时向学生推荐有关的阅读材料来扩展阅读。如学习了《雷锋叔叔,你在哪里》,为了让学生深入了解雷锋的故事,我便找到《雷锋日记》经典片段分享给孩子;学习了《羿射九日》,为了拓展孩子的阅读面,我把搜集到的《中国神话故事》经典材料传到班级群内,鼓励孩子们积极阅读;学习了《司马光》,为了让孩子们感受古文的短小精悍,音律和谐,我又找了《狐假虎威》《揠苗助长》《读书有三到》等几篇有趣的小古文,让学生深入了解、背诵小古文。这些做法不仅极大调动了学生的阅读兴趣,还拓展了学生的阅读量。

2.推送视频。平时,我会利用班级微信、QQ平台,开辟课外阅读的渠道,将一些经典的作品推送给学生。如:中央电视台大型文艺节目“经典咏流传”,是我定期会向孩子推荐的文化节目;读《西游记》时,孩子们读完相关章节,会及时推送视频,让孩子深入了解故事情节;读《成语故事》时,我适时推送了《百家讲坛——中华成语学习篇》,让学生对成语的起源、分类、常见成语有了更全面的认识。视频内容的学习,调动了学生的学习兴趣,更形象直观地加深了理解。

3.推送公众号。除了阅读内容的指导,我还会及时推送一些实用的公众号,里边的一些文章,会及时为孩子和家长解开阅读中一些困惑,提供阅读的思路和方法等,如“小学语文”“家校伴读”“名著听书”“悦读共同体”,这些公众号中的一些文章既形象又直观,为我们阅读提供了有效的参考。

二、班级平台,“打卡”激励

很多孩子由于自律能力不强,在自主开展课外阅读的过程中很难坚持下去,尤其在阅读长篇小说的时候,这种情况更为明显。在教学中,我鼓励孩子们采用“打卡”的方式,在班级平台,记录自己每天读书的情况。

这个暑假开始之前,我在班级群内便发出倡议,鼓励孩子们阅读打卡。看到了老师的要求,同学们积极参加,读书兴趣盎然。小轩同学在读《西游记》时,每天一份小视频,朗读相关章节,打卡记录自己的阅读足迹;小英同学在读《西游记》时,每天一份读书笔记,打卡记录自己的阅读心得;小泽同学在“喜马拉雅”的个人阅读平台,每天记录自己的课外阅读情况;小溪同学每天一份朗读视频,记录自己的阅读足迹;小羡同学每天一则成语故事,录成音频分享给大家……

班里的孩子们,利用文字、音频、视频、公众号等不同形式每天坚持课外阅读半小时,每天坚持阅读打卡,让阅读成为一种习惯,陪伴自己快乐成长。

三、网络互动,开展活动

读书使人充实,讨论使人机智,分享使人快乐。一本书只有经过反复地研读,反复地推敲,反复地分享,才会走进我们的心里,书中的精华才会深入到我们的思想中。在平时的教学中,我结合班级的网络平台,开展各种读书活动,鼓励孩子及时分享。1.围绕话题,语音分享

班级群内,定期会围绕阅读书目进行话题讨论。如,《愿望的实现》和《七色花》这两本书全部看完,我们在qq群内分别进行了这两本书的交流分享。主要围绕一些话题进行交流,如:说一说你最喜欢这本书的哪个故事,为什么?我喜欢这本书的哪个人物,为什么?读完这本书,我最大的收获是什么等?老师是主持人,同学们在群内有秩序发语音或文字进行交流。你一言,我一语,大家积极性很高,收到了很好的效果。2.师生朗读,音频分享

朗读是我们锻炼语感,积累语言的有效途径。平时在课堂上,我一直鼓励孩子们大胆朗读,进行展示。平时的班级群内,孩子们读到自己感兴趣的段落也会第一时间分享。班级线上开展《神笔马良》的分享会最后一个环节时,我请同学们挑选这本书中你最喜欢的句子或段落,声情并茂地朗读分享给大家。有37位同学第一时间发来自己朗读的声音,听到同学们入情地朗读,我也情不自禁地为孩子们朗读了《夹竹桃》节选,师生一起陶醉在美妙的声音中,我们乐此不疲。通过朗读分享,培养了孩子们的语感,锻炼了胆量,使得读书活动达到了高潮。3.开辟专题,视频分享

分享已经成为孩子们的一种习惯,成为班级的一道亮丽风景。班级利用微信平台定期会开展一些小专题分享。如,“成语小讲堂”“我知道的民间故事”“西游记中的人物”等,孩子会根据个人阅读情况制作小专题,以视频的方式分享给大家。

网络为我们搭建了一个快捷便利的交流平台,通过一次次活动,一次次分享,让我们的阅读活动走得更远、走得更深。

四、“美篇”辅助,“巧”妙记录

美篇是一款图文创作分享应用APP,可以插入大量图片、音乐、视频,可以任意排版,随时分享,记录生活、活动、情感等。上个学期的课外阅读活动中,我使用了这个软件,用来记录班级读书活动的开展情况,取得了较好的效果。几次活动结束之后制作的美篇,极大鼓舞了孩子们读书的热情,如《朵朵花儿向阳开———读书分享促阅读》《朵朵花儿向阳开———朗读篇(一)》《朵朵花儿向阳开——朗读篇(二)》《朵朵花儿向阳开——朗读篇(三)之亲子阅读》。

每一期的美篇,孩子们都会看了又看;每一期的美篇,都是我们盛大的“美餐”。孩子们有了展示的平台,有了观众,有了老师和家长的赞美,获得了坚持读书的力量,动力更足,信心更满,更爱读书,更爱分享。

现代媒体以其轻松便捷的形式,生动直观的载体,提高了学生的学习兴趣,增强了学生的情感体验,开阔了学生的阅读视野,从而促进了学生语文课外阅读能力的提升。当然我们还可充分发挥现代媒体的其他优势,为学生提供最大限度的阅读,拓展学生课外阅读,培养孩子良好的阅读习惯,使其阅读能力得到最大的提高。以上,只是我个人的一些做法和拙见。

“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”在今后的教学中,我还将继续挖掘现代媒体的作用,在阅读教学中不断更新和实践,让孩子静心阅读,与书为友,与经典同行,在智慧阅读中走向幸福人生。

参考文献:2011版《语文课程标准》

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