陪娃写作业有正确打开方式？
近日，杭州一爸爸在辅导小学四年级的儿子做作业时，把自己双手捆起来。“我为什么要绑自己的手，还不是实在没办法了。反复讲过的题，还是一遍遍地错，我心里那个火啊，忍不住就会打儿子。"这位爸爸在接受媒体采访时无奈地说。该事件被报道后，再次触发家长陪娃写作业的“痛点"，引起广泛热议。
提及陪孩子写作业，海南省海口市很多受访家长纷纷用“不写作业，母慈子孝，连搂带抱；一写作业，鸡飞狗跳，呜嗷喊叫"这句朋友圈里广泛流传的话表达自己的“痛苦"。记者了解到，几乎每个中小学生家长都有陪孩子写作业的烦恼，因为孩子写作业太慢或者“犯错太多"，家长对孩子吼叫、拍桌子，甚至打骂孩子的情况时有发生，甚至有的家长被气得生病。
陪娃做作业从催到骂
家长感到身心俱疲
“孩子做作业太磨叽，每天要不停地催。"说起陪孩子做作业，海南白驹学校家长吴先生无奈地说，就在两天前，因为儿子做作业慢，他动手打了孩子几巴掌，他后悔自己每次辅导孩子都容易动手。
吴先生介绍，从读小学一年级开始，儿子做作业就很慢。但一二年级作业少，而且当时考虑到孩子年龄小、动作慢，父母也很少催孩子。孩子升入三年级后，完成作业的时间越来越晚，他和妻子忍不住催孩子。“快点做作业，别磨磨蹭蹭了"“不要玩了，快点写，晚上还想睡觉吗……"就这样，吴先生的儿子升入了六年级。
吴先生说，孩子马上小升初了，今年他和妻子对儿子做作业的监管更加严格了，催促比较频繁，儿子非但不听，有时还顶嘴。有一次，儿子放学回家后一直看电视、玩手机，直到午夜时分还没完成作业，吴先生说了儿子几句，没想到儿子说“你来做试试！"吴先生气不打一处来，动手打了儿子一顿。吴先生发现，陪孩子写作业让自己身心俱疲。
“才小学一年级，我就已经开始怕辅导孩子写作业了。"王女士的儿子小齐在海口琼山九小上学，每天下午放学后，王女士都会放下手头的活，陪着孩子一起做作业。
“一般都是我帮念题，他做题，等他全部做完，我再帮他检查。"王女士说，孩子遇到不会的题她会耐心讲解，很少发火，但她却无法忍受孩子的坏习惯。“孩子做作业拖拖拉拉，一会儿玩橡皮擦，一会儿翻文具盒，甚至凳子都不好好坐稳。"
有一次，他给小齐讲解一道看图列算式的数学题，题目是考察减法，儿子却写成了加法算式。王女士给儿子耐心讲了一遍，让他重做，儿子却照旧按加法来计算。当王女士耐着性子为儿子讲解第二遍时，儿子依然摇头晃脑，拿着笔和橡皮擦摆弄，王女士提醒儿子“认真听"，儿子置若罔闻，还嬉皮笑脸，王女士顿时火冒三丈，拍桌子后摔门而去。
王女士的丈夫符先生埋怨妻子没耐心。不料，符先生刚进书房几分钟，也提高了嗓门，随后房间里传来儿子的哭声。“这么简单的题，怎么就不会做，你是没认真听还是笨啊……"王女士一看，原来符先生边批评儿子边拍打他屁股。
易怒家长给孩子写道歉信
依然摆脱不了对娃“怒吼"
“陪孩子写作业简直就是一道送命题。"海南华侨中学家长张女士表示，从女儿读小学到现在读初二，整整8年，在做作业这个事情上，她一直在与孩子斗智斗勇。“她写作业效率太低，隔三差五要吼一吼她才行。"张女士说，她曾因为催女儿写作业气得胸闷难受，甚至患上乳腺囊肿。
“孩子读小学一二年级时，我就盼着她快点升入高年级，想着等她自己能读题时我就不用为她做作业操心了。然而，进入高年级更操心，作业多了，难度加大了，有时题讲了几遍她依然听不懂，我就想发火。"张女士说，好不容易女儿读初中了，但看到女儿做作业磨磨蹭蹭，她就忍不住骂女儿。
为了缓和跟女儿的关系，张女士也曾给女儿写过道歉信，保证以后少发火。“她做作业不认真，态度不端正，我怎么能不生气？"张女士说，当女儿写作业不专心时，她依然会“怒吼"。
记者随机采访了海口10位家长，受访家长无一例外地表示，他们都会因为孩子做作业的问题而烦恼。有6位家长经常因孩子做作业慢或不认真而吼叫孩子，其中有 3位家长曾因写作业打过孩子。孩子做作业拖拉、效率低是家长发火的主要原因。其中，部分小学家长也会因为孩子不会做题而动怒。
家长们在辅导孩子作业时可谓“软硬兼施"，除了发火、打骂孩子，也有些家长在辅导孩子作业时，甚至会喊孩子“小祖宗"或“大小姐"。
“打骂完孩子有些后悔，提醒自己以后一定要冷静，可是到了第二天做作业时又开始鸡飞狗跳。"家长王先生说。据了解，有些家长为了心平气和地辅导孩子做作业，尝试过写保证书、写道歉信、贴箴言来提醒自己……这些尝试多数以失败告终。
在写作业上亲子双方需求不同
建议“求同存异 谋求合作"
为什么众多家长在陪孩子或监督孩子做作业时易动怒？辅导或监督孩子写作业的“正确打开方式"到底是怎样的？
专家说：“家长陪伴或监督孩子写作业，源自于对孩子的不信任、怕孩子学不好的焦虑，以及达不到家长期待的恐惧。当不信任、着急、焦虑和恐惧情绪叠加在一起，就容易引发愤怒。"
家长有家长的要求和期待，孩子也有自己的需求，家长意识到这一点，就能接受“写作业"这件事情其实包含了亲子双方不一样的需求。“当家长把自己的需求和孩子的需求分开，以一个相对平等和平静的视角来看待，就会明白家长和孩子之间有不同的需求，家长就可以与孩子‘求同存异，谋求合作’，这将有助于亲子关系和谐发展。"专家这样建议。
区别了家长和孩子的不同需求后，进入亲子合作阶段，还需要帮助孩子养成“谁的事情就由谁承担责任"的习惯，家长应把孩子该承担的责任还给孩子，引导孩子独立自主地学习，长远来看，这样对其日后的学习与生活都会有所帮助。
家长要给孩子足够的信任，最好不要盯着孩子做作业。家长应明确告诉孩子，让孩子独自承担“偷懒"的后果。
帮孩子制定阶段性目标让其独立完成作业有些家长等不及孩子完成全部作业，便逐一指出孩子作业里的错误，打乱了孩子的计划和思路。家长未帮孩子养成好的学习习惯，而是认为“监督孩子按时完成作业是家长的责任"。
专家表示，当孩子的认知能力还不够成熟，不清楚学习对未来的意义时，往往无法对未来做出长远规划。所以，就需要家长帮孩子设定一些阶段性的小目标，如果孩子完成计划，则可以获得一些奖励，若做不到，则需要自己承担相应的后果。
比如，当孩子写作业拖沓时，家长可以这样对孩子说：“我们晚上9点睡觉，如果你提前做完作业，就可以多看一会儿动画片。如果你到时还是做不完，你就自己一个人做，我们不会帮你批改检查，出错了，你就自己去跟老师解释。"(南都）
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