警惕师资招聘“唯学历论”
储舒婷
美国名校约翰·霍普金斯大学博士应聘高中化学教师，清华、北大本硕连读成“标配”……近期，武汉、深圳、南京等地多所高中陆续公布教师招聘结果，教师的学历“门槛”貌似有所提升。
有高中校长直言，在新高考的背景下，高中生都要在老师的带领下从事研究性学习，这客观上对教师提出了新的要求，学历普涨是趋势。
有专家透露，在北上广深等地区，不少知名高中教师一般都是硕士毕业，且基本是211以上高校。“有些在全国有点知名度的高中，师资招聘环节还设了更多‘硬杠杠’。比如，更倾向于让清华、北大等顶尖名校数学系或物理系毕业生当数学、物理老师等。”
针对这一现象，各方看法不一。华中师大一附中副校长江兴隆认为：“博士教高中不是资源浪费，基础教育强大，教育才能强大。”一些家长也信奉“名师出高徒”，认为教师若是“学霸”出身，培养优秀学生的概率似乎更高。
然而，教育界也有另一种声音。“学校的师资招聘，应警惕‘唯学历论’，甚至‘唯清北论’的倾向，否则就违背了教育发展的初衷。”一位中学校长直言，在教师岗位上，名校“学霸”到底有多少优势？很多时候，情况并没有一些家长想得这么乐观。比如，在升学上一帆风顺的高智商“学霸”老师，或许就很难理解一些“学渣”的心。
华东师范大学教育学院教授杨小微指出，教师的工作对象是人，优秀的老师不仅要具备一定的学科知识背景，还应懂得心理学和教育学。“即便是拥有高学历的名校毕业生，只有真正把教育当成自己的事业，喜欢孩子、热爱教育，才能成为好老师。这才应是学校招聘选拔教师的前提”。
根据最新的教育学研究，随着人工智能时代的到来，比起掌握的具体知识，未来，个体的社交与情感技能越来越重要。从这个意义上讲，学校教育正在变，对老师的要求也在变。哪怕是顶级“学霸”，要成为符合未来需求的优秀教师，仍有很长一段路要走。（摘自《文汇报》）
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