立足课堂，传承徽文化
□方海玉
乡土资源为小学语文课堂教学的有效开展提供了重要的资源保障，是小学生语文素养提升得以实现的根基。徽州乡土资源丰富，文化底蕴深厚，笔者结合语文教学实践，谈谈自己的一些看法：
立足教材，拓展资源
教材是最重要的课程教学资源，教师所使用的教师用书和教科书中所涉及的活动案例，都是教学中最基本的可利用资源。新课程改革后，语文教材中增加了很多语文学习和运用内容，教师可充分结合这些内容，设计形式多样、内容丰富的语文实践活动。
徽州教育发达，人才辈出。大教育家陶行知、大思想家朱熹、文化巨子胡适、大哲学家戴震、中国铁路之父詹天佑、大画家黄宾虹、珠算大师程大位、新安画派创始人渐江、马克思在《资本论》中唯一提到的中国人王茂荫、“张小泉剪刀”的发明者张小泉等，他们都是由发达的徽州教育培育出的杰出人才，不仅在徽州影响很大，在全国乃至全世界也都有重大影响。教师可让学生收集徽州历代伟人的故事，召开故事会，宣讲名人故事，激励学生开拓进取，扬起风帆向希望远航。
挖掘徽文化，丰富课堂教学
在语文教学中，教师可以根据课文中相关的内容来拓展和延伸这一主题，开展一系列的语文实践和学习。这样就可以拓宽学生获取信息的渠道，丰富学生的知识面。学生周围的乡土资源正是学生所感兴趣的，若教学时能充分考虑这些因素，便可帮助学生更好地了解自己的家乡，这也是学生的内在需求。
国家最新颁布的课改方案规定，各学校都要制定选编有自己特色的“校本教材”，无疑给我们学校一个充分选择合适教材进行施教的机会。
在语文教学中，渗透徽文化，可以激发学生学习兴趣，调动学生在课堂上的注意力。小学生因为自制力较差，很难在课堂上全神贯注地学习，而借助乡土资源就可以让课堂教学变得生动有趣起来，激起学生学习兴趣，由此改善教学。
乡土文化，为源头活水
徽州是著名的旅游景点，学生可以写作的素材有很多，但除了自然景观，徽州还有许多人文景观值得去考究，去书写，如徽州特产、徽州美食、徽州民俗，还有徽州三雕、徽州剪纸等民间艺术。一次，我校就有幸邀请徽州剪纸艺术的传承人为学生作了精彩纷呈的专题讲座，让学生切实感受到剪纸艺术的无穷魅力。讲座结束后，不仅是一幅幅精美绝伦的剪纸作品诞生于指尖，一篇篇稚嫩朴实的习作也新鲜出炉！
另外，我们还可以创办自己的报刊，把师生的优秀作品编写进去。给学生提供发表、交流的平台，以此调动学生的写作积极性，使学生能更加主动地去寻找周围的写作素材，完成高质量的作文。通过写作活动，可以让学生体会到家乡的美好，意识到应该为家乡建设更加努力学习。这也帮助学生体会生活中的语文内涵，培养认知力和领悟力，提高其语文综合素质。
徽州文化博大精深、源远流长。作为一位小学语文教师，应该高度重视挖掘、开发、利用当地资源，创造性地开展各类活动，让学生成为徽文化的传承者，从而多方面提高学生的语文能力。
新闻推荐
本报讯（记者于忠虎吕聪）12月17日，由全国智能建筑及居住区数字化标准化技术委员会（简称“全国智标委”）主办的2019互联互通...