“80后”校长傅欣:讲台立于国门 责任高于珠峰新华社记者 吴振东 郭敬丹
2016年6月,上海师范大学附属中学“80后”副校长傅欣带着一支40人的队伍,从上海来到海拔3800多米的日喀则市上海实验学校,成为全国“组团式”教育援藏的开路先锋。身为领队,傅欣出任校长。
三年间,工作队帮助日喀则教育实现从支教到“治”教、变“输血”为“造血”的转变,希望的种子正在萌芽成长。
“我愿意到边疆去,到祖国最需要的地方去。”20年前,傅欣在入党申请书中写道。
“投身援藏事业,是我无悔的选择。”回到上海,傅欣这样说。
“美好的教育,从美丽校园开始”
走进实验学校,格桑花开得正艳,校园处处给人时尚、整洁、温馨的印象。
在工作队到来之前,这里则是另一番模样——
某日,傅欣推开男厕所的门,一个女孩却低着头冲了出来。原来,学校大部分厕所不能正常使用,偌大的校园只开放了一个厕所。
傅欣决定,亲自带着全校教师疏通学校每一间厕所,让文明素养成为教育援藏的第一课。
“没有一个美丽温馨的环境,学生怎么快乐学习?老师怎么安心从教?”在傅欣牵头制定的三年援藏行动计划中,“校园环境出彩”成为“七个出彩”主要任务的一部分。
在此目标下,工作队多方筹集资金,带领全校教职工因地制宜进行校园改建。很快,不仅校园饮水、排水问题得到解决,太阳能学生浴室也建了起来,过程中还融入了环保教育；图书馆的书架书桌焕然一新,水泥地面变成木质地板,学生更愿意参与阅读活动了；教室里新添了小书架和绿植,课桌统一用蓝布包裹,整洁干净又有书香气息；新建起的阳光棚里,师生亲手种下西瓜、西红柿等蔬果绿植……
“学校去年建起了教工食堂,菜品丰富、环境舒适,已经成了特殊的‘教师之家’。”英语教师张翠翠还记得傅欣刚来时“要让孩子和老师脸上都洋溢着笑容”的承诺。“他把师生的幸福作为目标,把每件‘小事’放在心上,这本身也是鲜活的育人实践。”
“功成不必在我”
“功成不必在我”。傅欣要求,实验学校的上海教师必须先当“学生”,从熟悉学生、熟悉当地教材和课堂开始,从初一初二教起。“哪天觉得自己有信心带毕业班了,再来向学校申请。”
立足于校情,工作队对课堂教学提出了一系列量化指标,促进达标度稳步提升,同时精编习题,并做好课堂实时评价反馈。实践下来,“精确滴灌”的课堂不仅减轻了老师负担,学生学习效率也有了大幅提升。
傅欣要求教师,学到哪就考到哪,没教过的不准考。当学生有了充分的自信心,他们在其后的学习中自然也敢于挑战更高的难度。
常态化的教研活动,是上海基础教育的“世界经验”。实验学校语文教师魏丽娟说:“为什么上海老师的每堂课都那么好,最后发现,背后是团队的力量。”
在傅欣带领下,实验学校改变了没有区域教研和校本教研的旧貌。工作队为学校量身定制“教研白皮书”,促进教研制度化、教研管理规范化,使参加教研讨论逐渐变成了教师们的习惯。
三年下来,援建工作成绩斐然,学校连续两年高考上线率实现100%,本科率和重本上线率分别创造了近94%和60%的历史新高,名列自治区前列,中考成绩稳居自治区第一。
留下带不走的队伍
“我从不担心离开西藏,我们在西藏已经有了一支带不走的队伍。”傅欣告诉记者。
三年里,工作队与实验学校教师一起完成了50多种优质电子教案的编写,已应用于教学一线；完成了30多种校本教材和校本作业的编印,其中《给藏区汉语文教师的建议》等深受当地师生欢迎,并在兄弟学校得到推广。
三年里,工作队“移植”上海经验,帮助学校完善了师训领导机制,开设了新教师培训课程,形成了“青年教师——成熟教师——骨干教师——学科带头人——名教师”梯队培养机制,促进年轻教师迅速成长、好教师不断涌现。
由一域而全局。在傅欣倡导下,由实验学校牵头建立了覆盖10所学校的“日喀则市义务教育优质学校合作联盟”；沪藏10所学校还共同签订“海峰合作联盟”框架协议,实现优质教育资源的最大化共享。
“上海有的教学设备和资源,日喀则也一定要有。”如今,实验学校的远程教育中心已经建成,西藏学生的作业可以第一时间经由上海名校教师批改,由此实现了对日喀则市偏远县乡教育教学的“专家会诊”。
“不管海拔多高、学校离边境线多近,我们希望学生能享受到更好的教育。”傅欣说。
结束援藏,傅欣回到上海师范大学,成为一名教育研究者。“今后要多做些有价值的研究,为西部地区的教育事业再尽绵薄之力。”
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