读部编《语文》
□张建祖
2016年秋季开始，全国各地的中小学新生使用部编《语文》，人教版将陆续退出。一、二、三年级六册已经读过，最近开始读四年级上册，以此类推，赶这套教材出齐，陆续读完。
部编《语文》的特点之一是重视古诗文学习，一年级开始就有古诗，一至六年级共十二册，选有古诗文一百三十多篇，占课文总数的三分之一，比原有人教版增加很多，每册最后一个单元集中安排反映中华优秀传统文化的课文，《百花园》中的“读读背背”编排的都是古诗文。
部编《语文》古诗文增多，这对老师课余阅读是一个导向，我将王力的《古代汉语》（共四册）、朱光潜的《诗论》、周振甫的《诗词例话》、葛兆光的《汉字的魔方》、金启华的《诗经全译》、钱穆的《论语新解》，以及《古文观止》、《唐诗三百首》、《宋词三百首》、《元曲三百首》等书籍，从书捆里翻将出来，集中于书架一隅，当作《语文》教学参考书，时常翻阅，特别是《语文》里出现的古诗文，认真读，尽量了解的多一点，全一点。如《山行》（部编三年级上册），不仅了解诗人生平、诗句大意，还要了解“霜叶红于二月花”的思想内容、科学道理、蕴含哲理、修辞手法（一种比喻形式叫“强喻”，即：在比喻的基础上进行比较，常用“比......还......”、“连......都不如”、“胜过”、“比不上”、“不及”等强喻词，把本体和喻体连接起来，强调本体胜过喻体或不及喻体，“霜叶红于二月花”一句，用强喻词“红于”强调本体“霜叶”胜过喻体“二月花”，借以达到夸张的目的。小学《语文》里这样的句子很多，如：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”“您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？”“我的生活没有指望了，连狗都不如。”）等。这些不可能全讲给学生听，但老师要知道，如果有学生在课堂质疑或课下与你交流有关的话题，你得有让学生佩服的说法，这就是平时说的要给学生一杯水，老师得有一桶水。
你有了“一桶水”，能说会道，语文怎么教都能教好，哪怕是满堂灌。学生崇拜你，喜欢你的课，喜欢语文，喜欢阅读，成绩一定好。因为你本身就是语文，就是一本厚厚的、博大精深的语文教科书。
部编《语文》“重视古诗文”，让我想起教学中“改错了”的故事。五年级的学生习作里有“小姨穿着浅绿色的衣裳，系着红裙子，很漂亮”的句子，我将其改为“小姨绿衣红裳，很漂亮”，批阅完全班的作文，让学生带回家细看老师的批改，第二天上讲评课。
翌日早自习，我督促学生晨读，女孩拿出作文本对我说，“老师您改错了，小姨穿的是绿衣裳红裙子，不是绿衣裳红衣裳。”孩子天真烂漫，还模仿她爸爸的话，“你们的语文老师胡改着呢！”
作文讲评课上，我表扬女孩细看老师批改并能提出质疑，对“绿衣红裳”做了讲解：“绿衣红裳”就是“绿衣服，红裙子”，这里的“裳”读cháng，不读shang。“上衣下裳”，“衣裳”，在古代不是一件，而是一套，“衣”指上衣，“裳”指裙子。《诗经·邶风·绿衣》云：“绿兮衣兮，绿衣黄裳。心之忧矣！曷维其亡？”（大意为：绿的啊，上衣啊！绿上衣，黄下裳。心里悲伤啊！哪有个收场？）在六年级我们要学杜甫的《闻官军收河南河北》，“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”里的“裳”，也读cháng。现代汉语里的“衣裳（shang）”就是通俗说的衣服，和古代汉语里的“衣裳（cháng）”是有区别的。
“改错了”、“胡改着呢”反映出学生及家长缺乏起码的古汉语知识，也给我们启发：小学语文教学，要适当渗透古汉语知识；学生课外阅读，适当读点古文。
在读部编《语文》时，我发现了教材的一个漏洞。部编教《语文》的“识字表”对多音字用蓝色做了标识，“洞”却没有标蓝色。“洞”在旧版的《新华字典》里只读“dòng”，2011年6月出版的第11版《新华字典》里增加了这样的注释：“注：山西省洪洞县的‘洞’习惯上读tóng。”说明“洞”是多音字。
我在《语文·生字表》的空白处做了这样的注解：“洞”是多音字，学习“洞”时，讲讲洪洞县——它是中华民族古老文明的发祥地之一，被称为“华人老家”，明代以来，“问我祖先在何处，山西洪洞大槐树”的民谣使洪洞县成为寻根问祖的主要目的地；明代冯梦龙的白话小说《警世通言》中有一则《玉堂春落难逢夫》，讲的是发生在洪洞县的一段故事，此事后来改编成了京剧《玉堂春》及许多地方戏曲，广为演出，洪洞县也由话本和戏剧而闻名，在中国几乎家喻户晓；洪洞县是革命老区，抗战初期，朱德、彭德怀、邓小平、左权、罗荣桓、聂荣臻等八路军高级将领都先后在洪洞居住和工作过，贺绿汀先生创作的《游击队歌》就诞生于洪洞并唱遍中国。
读整册教材，是为了把握教材内容及特点，是宏观上的备课。作为教师，通读部编《语文》，还会引领自己平时有针对性的阅读，以反刍学生。
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