化解基础教育问题

■江苏省政协委员尹贵尧

就中小学生的基础教育问题，通过召开老师、家长及学生座谈会、发放调查问卷、进行个别访谈、查阅相关政策资料等途径，认真进行了调研。总的看，近年来江苏省的基础教育建设不断发展，取得了显著的成绩，得到了学生家长们的肯定，但也发现了大家反映比较突出的问题，值得思考与探讨。

问题表现为：重文化知识学习轻德育培养。当前社会竞争愈加激烈，学生和家长对受教育的期望值普遍提高，受传统“应试教育”思维的影响，注重对学生的文化知识的灌输，忽略对学生的德育培养。

重城市优质学校建设轻农村边远地区建设。教育资源发展区域不平衡，城乡教育资源差距明显、分配不均。教育资源需求与供给的矛盾日益突出，学校建设与城市发展不同步，优质教育资源更多向城市集中，农村边远地区的优质教育资源相对匮乏，教育水平有待进一步提升。

重课外辅导轻课堂教学。部分家长盲目追求课外辅导、校外辅导，“补课辅导”充斥着学生们的非教学时间、休息时间，然而真正的课堂教学反而被忽视了，甚至出现了“晚上额外补课，白天上课走神”的困境。

为此建议，今后要加强教育资源均衡发展。加大对教育资源薄弱地区、农村地区的教育财政投入，推进学校的合理布局，增加学位资源供给，广泛采取集团化办学、强校带弱校方式。扩大优质教育资源覆盖面，推进落实义务教育学校校长老师交流轮岗制度，加快推进县域内城乡义务教育一体化发展，补齐乡村教育短板，提高乡村教育质量，稳定乡村生源，促进实施乡村振兴战略。

要加强德育素质教育发展。构建“德智体美劳”五位一体的全面培养体系，着力突出德育实效、提高智育水平、强化体育锻炼、增强美育熏陶、加强劳动教育，进一步改进德育工作的方式方法，寓德育于各学科教学之中，加强学校德育与学生生活和社会实践的联系，切实提高学校德育水平。

要提高学校课堂教学质量。让学生在学校能够学足学好，是缓解课外负担重的根本之策。坚持把“精准教学”与“优质课堂”相结合，提升教育教学水平取决于教师的“教”和学生的“学”，基础在课堂教学，主阵地是课堂。没有高质量的课堂教学就没有高质量的教学成效。

要加强教师队伍师德建设。建立健全教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合的师德建设工作机制，坚持依法治校、从严治校，加强教育督导、教育执法和监督问责。开展各种形式的师德教育，把教师职业理想、职业道德、学术规范以及心理健康教育融入职前培养、准入、职后培训和管理的全过程，加大优秀师德典型宣传力度，促进形成重德养德的良好风气。

新闻推荐

百舸争流齐头进 奋发有为谱新篇 市直机关党支部标准化规范化建设现场观摩侧记

本报通讯员任雪峰为深入学习贯彻《中国共产党支部工作条例（试行）》，充分发挥党员领导干部以上率下、先进典型的示范引领作用...