弹 视力成“三好”标配涉嫌歧视
毛建国
“视力低于5.0不能评三好学生”的规定，虽然有了新的解释，但依然难以服众。即便是这一规定“变”成针对视力退步的学生，也有失公允。对于那些仅仅因为“小眼镜”就与三好学生荣誉“绝缘”的孩子来说，这显然是不公平的。
学校推出校规或政策，最重要的就是保障公平，最需要防止的就是误伤孩子。营造护眼氛围是对的，可学校更需要反思，造成近视的最主要原因是什么？
学生负担过重，是当前我国教育普遍存在的问题，仅仅把矛头指向学生，似有推卸责任之嫌。正如浙江师范大学教师教育学院教授张丽霞所说，“大多数在校学生的视力出现问题，最根本的原因是学生学习时间过长，用眼卫生习惯欠缺”。
任何一个政策的出台，都会带来一些“附加影响”。这个校规会不会产生歧视，对近视眼的学生造成伤害？答案显而易见。学生近视不是小事，必须下大气力。可不管如何，我们不能把近视眼的孩子打入另册，歧视他们。对于学校来说，应该充分认识到学校教育在防治近视中的主导作用，不能当甩手掌柜，把问题抛给社会，抛给家长和学生。
近视不能评三好生的背后，体现着一种矫枉过正、简单粗暴的教育理念与工作作风，也是一种近视、弱视、歧视思维。这种思维可谓教育大忌。相对于不断增多的近视眼，“近视不能评三好生”的教育思维，尤其需要矫正。这涉及到一个教育底线问题。
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