“一带一路”的跨文化认同
冯博
作为在全球化进程中构建人类命运共同体的“一带一路”倡议，其跨文化传播具有“休戚相关性”的文化意涵，将超越文化之间的藩篱，打通语言障碍、挖掘文化记忆、扩大教育交流，不断增进国际理解和广泛认同。
语言，既是文化的载体，也是文化本身。“一带一路”沿线国家众多，民族多样，语种复杂，为使双边多边合作更为顺利通畅，开展更大范围、更高水平、更深层次的人文交流，我国积极构建语言互通工作机制，不断推动与沿线各国的语言互通，开辟了多种层次语言文化交流渠道。党的十八大以来，我国不断加大汉语国际推广力度，重点支持汉语走出去，深化中外留学与合作办学，强化汉语教师与汉语教学志愿者队伍建设，精心打造以孔子学院为代表的汉语推广机构，竭力满足世界各国汉语学习需求，为中国与世界各国的交流合作奠定坚实基础。
“一带一路”跨文化认同的矛盾除了语言障碍，还源自文化冲突、利益偏差、政治误解等多种因素。实现价值共识的最好方式就是挖掘共同的文化记忆，打开被现实利益束缚的枷锁，找到“一带一路”沿线国家的情感共鸣。通过对集体的文化和历史记忆的重新调用，例如通过信仰、信念、图腾、神话传说、传统习俗、历史文本、节庆仪式、纪念碑等多种文化记忆唤醒活动，重新打开共享的历史关系和文化记忆空间。依托旧有文本、记忆史料配合当代故事重建“丝路”历史和文化记忆的连续性，同时重新讨论“丝路”自身历史的定位、关系、思想、感情和价值系统的时代性，在历史逻辑和实践逻辑中重塑“一带一路”的当代意义。
“一带一路”不仅是经济合作之路，更是同世界各国的教育交流之路。中国政府近年来积极探索在“一带一路”沿线国家的教育合作，开展“一带一路”教育法律、政策协同研究，为沿线各国开展教育合作交流提供政策咨询；逐步实现沿线国家语言互通教育，将沿线各国的语言学习纳入各国的学校课程体系，尤其加强沿线各国的汉语教师和志愿者建设；建设国别和区域教育研究基地，鼓励沿线国家的学者开展或合作开展跨国家的课题研究，增进沿线各国对其他国家学术研究和科研成果的理解，特别是增进对中国特色社会主义道路、理论、制度和文化的研究；推进沿线各国合作培养培训计划，实施“丝绸之路”留学推进计划、合作办学推进计划、师资培训推进计划、人才联合培养推进计划等。（摘自《光明日报》）
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