“每天劳动12分钟”的短板如何补齐？
□张海英
相关调查显示：美国小学生平均每天的劳动时间为1.2小时，韩国0.7小时，而中国小学生平均每天的劳动时间只有12分钟。记者在部分省份采访了解到，中小学生自理能力缺失与劳动意识淡薄现象普遍存在，劳动时间、劳动能力“双赤字”情况突出。（6月10日《半月谈》）
无疑，劳动教育与德、智、体、美教育同样重要。因为，劳动教育不仅是培养学生基本的劳动能力、生存能力，还是树立学生正确的劳动观念和劳动态度的重要路径，也是教育学生热爱劳动和劳动人民的重要手段。但从现实情况来看，劳动教育缺失相当严重。
据记者调查，在家里经常整理房间、打扫卫生、洗碗的小学生不足三成，学生日均家务劳动时间不足10分钟。在学校，以课代劳、以教代劳、以说代劳、以画代劳普遍存在，这并非是“真劳动”。在校外，劳动实践蜻蜓点水、走马观花，实际价值非常有限。
在劳动教育缺失的背景下，一些孩子可能连最基本的生活自理也做不到，更谈不上树立正确的劳动观念、热爱劳动了。虽然说社会分工越来越细，生活越来越智能，很多劳动不再需要学生去干了，但最基本的劳动能力不应缺失。
造成劳动教育缺失的原因有很多。从家庭角度来说，家长们处处代劳，不给孩子参与劳动的机会，而且只抓孩子学习，劳动教育自然缺失。从学校角度看，只重视考试成绩和升学率，必然会轻视未纳入考核体系的劳动教育。另外，过去的教育政策引导不够全面。
补齐这一教育短板关键是政策引导。其一，通过考核、评估和督导，倒逼地方教育部门和学校，为劳动教育留出合理时间，真正重视劳动教育效果。其二，要充分发挥高考、中考这两个“指挥棒”对劳动教育的引导作用。其三，要有相关财政投入。
只要高考、中考中合理增加有关“劳”的内容，相信会引导家庭教育补上劳动短板，也有望改变社会劳动实践蜻蜓点水、走马观花的现象。这是因为，很多家长不让孩子劳动只让孩子学习的主要目的是为了中考、高考，从“指挥棒”入手就抓住了牛鼻子。
当然，在经济社会快速发展的今天，我们既要重视传统的劳动教育，也要更新对“劳动”的认识。因为如今很多劳动与传统劳动相比，从内涵到方式已经发生了变化，只有适应时代才能培养学生对劳动的兴趣。央视主持人白岩松就认为要有新的劳动概念。
好消息是，教育部2019年工作要点中明确提出大力加强劳动教育。目标任务是：全面构建实施劳动教育的政策保障体系，开展劳动教育情况考核、评估和督导。工作措施包括：出台加强劳动教育的指导意见和劳动教育指导大纲，修订教育法将“劳”纳入教育方针。希望这一政策的贯彻实施，能尽快补齐学生们的劳动教育短板。
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