本报邀请西北师大附中名师解析高考试卷 考点分布广泛稳中求新难度适中
今年高考试题出得如何？考试题型有何变化？各门科目试题难易程度怎么样？这不仅是所有考生和家长关心的问题，高中学生与老师也同样非常关注。6月9日，本报特邀请西北师大附中一线名师解析语文（包含作文）、数学、英语，以及文综和理综试题，帮助考生和家长了解今年的高考试题特点，把握试卷整体情况。
兰州日报社全媒体记者张鹏伟
历史
引导考生树立正确的国家观
西北师大附中高三历史备课组长司利芝
2019年高考历史试题聚焦立德树人，体现历史学科积极育人导向，引导考生树立正确的国家观、文化观、历史观；激励考生形成正确的世界观、人生观、价值观；为高校选拔具有家国情怀的学生。整体上历史试题强调考查主干知识，避免“偏、难、怪、深”，在稳定中包含有适度的创新，如第42题，以历史时间轴为材料，要求考生对学者观点进行评述并表明自己的态度，突出考查考生独立思考和解决历史问题的能力。其中，12道选择题所涉及的知识点，基本为近几年高考频繁考查的知识点。同时试题不拘泥于“固定”的教材，从历史到现实，从国际到国内，从社会到个人，融会贯通，聚焦时代使命。具体来看，有以下特点：
凸显德智体美劳全面发展的理念。试题注重高中生的认知水平，又结合学科知识，引导考生实现人文和审美素养的提升。如第26题以宋代诗歌为切入点，要求考生结合宋明理学的相关知识对传统诗歌进行鉴赏，将审美活动融入到试题的作答过程中，体味宋诗以理为诗的美学特点。
关注社会现实，注重价值引导。试题关注历史对现实的借鉴，考查考生的正确价值观念和必备品格，有助于选拔出具有家国情怀、德才兼备、兼具历史使命感和社会责任感的学生。如第41题以中国的海关演变设计问题，考查历史知识与现实相关热点结合，考生需要说明历史现象，运用归纳、概括、比较等历史学科思维方法分析问题，展示考生的时空观念、历史理解、历史解释、史料实证等学科素养。再如第47题以第二次世界大战中国战区设计问题，将历史元素与政治、价值观、当代世界形势结合，引导学生认识世界历史发展规律，培养人类命运共同体意识。
政治
贸易战入题
西北师大附中高三政治备课组长陈露
2019年全国Ⅱ卷文综政治部分的试题，延续了以往的命题风格，贴合考试大纲的要求。比如，经济生活模块，包含供求曲线、税收政策、消费对生产的反作用、设立科创板的目的、企业经营等知识；政治生活侧重人大常委会的职能、设立监察办公室的作用、我国对贸易战的主张、扶贫攻坚等知识；文化生活侧重流失文物返还中国的意义、农村乡风文明建设的意义、社会主义核心价值观和民族精神等知识；哲学侧重考查矛盾观、联系观和认识论和人民群众是社会历史主体等知识。
2019年全国Ⅱ卷的考点分值分布、试题数量上与近年高考试题保持了一致。大题有3道：38题考查经济、39题考查政治、40题3问，（1）考查哲学、（2）考查文化、（3）为开放性试题，总的情况来看，保持了经济30分、政治24分、哲学24分、文化22分的分值分布特点，这是全国Ⅱ卷政治试题相对稳定的表现之一。除了在考点分值分布情况稳定之外，全国Ⅱ卷在以下几个方面也保持了相对稳定性：第一，加强对考生获取信息、运用知识、阐述事物、探究问题等能力的考查，实现了高考选拔人才的目的，具有良好的区分度。例如：选择13题是一道传导题，侧重考查学生的逻辑分析能力。第二，不回避社会热点问题，贴近时代、贴近社会、贴近生活；2019年是决胜脱贫攻坚的关键年，39题考查了考生对党和政府开展的一系列脱贫工作的理解。第三，注重学科素养强调立德树人和政治认同等，考查学生对中国内政、外交政策的理解，培养家国情怀。例如选择18题，对贸易战的理解，40题对民族精神和社会主义核心价值观的考查，都体现了新高考背景下对学生的政治认同感、科学精神、法治意识、公共参与意识的培养。
地理
传递生态文明价值观
西北师大附中高三文综备课组长潘竟源地理
2019年全国Ⅱ卷以《考试大纲》为依据，落实立德树人的根本任务，聚焦主干知识，以能力考查为重点，主题明确，特点突出。
一、试题中体现人与自然和谐共生理念，传递生态文明价值观。如第10、11、44题，以水文要素为切入点，反映人类活动对自然环境的影响及自然环境对人类的反作用，传递出人类生产、生活必须尊重自然规律的信息。
二、试题的综合性强，对考生的逻辑推理能力要求高。如第1、2题，要求考生能够通过表格和地图对长三角地区城市空间分布进行细致的观察，对它们之间的相互联系和作用进行有条理的推理、概括和归纳。如第6、7、8题，以生活中可见的积雨云为案例，说明积雨云的形成和发展过程，要求考生判断积雨云的形态、发生地区及云底高度，对考生的逻辑推理能力要求非常高。
三、扩大了试题的开放性，考查考生发散思维品质。将考生从参考答案中解放出来，充分表达自己的看法和观点，是高考题目试图要达到的目标之一。如第36（4）问，为宾川县经济进一步发展提出可采取的措施，第37（4）问，为浙江省各滑雪场体验项目的转型出谋划策。希望考生可以抓住问题的关键并提出解决问题的办法和建议。
总体来看，2019年全国Ⅱ卷情境设计联系实际，设问不偏不怪但略有难度（选择题高于简答题），贴近考生认知水平，考生在面对试题时有似曾相识的获得感。
物理
突出基础性、综合性
西北师大附中高三物理备课组长李好财
2019年高考理综全国Ⅱ卷物理试题特点：
（1）试题内容严格遵循考试大纲，突出了力、电、磁等主干知识。试题结构方面，多项选择题由以往的三道改为四道，选做3-4模块试题全部以选择和填空方式设计。必答题部分考查知识点包括匀变速直线运动、万有引力定律、牛顿运动定律、圆周运动、平抛运动、动能定理、机械能、动量定理、静电场、带电粒子在电场和磁场中的运动、电磁感应、质能关系等。选修3-3模块考查气体实验定律、3-4模块考查简谐运动的公式和图像、光的干涉。这些知识点都是考试大纲中要求考查的主要内容。
（2）试题注重对基本概念、基本规律、基本实验技能的考查，突出基础性、综合性，将科学方法和能力的考查融入试题中，对考试大纲中阐述的五个方面能力进行了全面、综合的考查。例如第14、18、23、25、33、34题，都考查了作图和处理图像信息的能力。
（3）试题中的物理过程更贴近实际情况，考查学生灵活运用物理知识和方法解决实际问题的能力，真正体现了考纲中要求的从“解题”向“解决问题”转变。例如、选择题18题和19题给出的两个抛体运动过程都有阻力影响，这就要求学生在掌握理想模型的基础上，能够考虑到新的影响因素导致的差别，综合分析得出正确结论。
生物
考查学生独立思考、逻辑推理与信息加工能力
西北师大附中高级教师王明涛
今年高考生物试题设计科学，整体难度适中，重视主干基础知识、关键能力、学科素养的多方位考查，着眼学生长远发展。积极引导中学教学重视实验操作、科学语言表达等能力，助力推进素质教育发展。
1.从各模块分值对比上看：必修一26分，必修二20分，必修三29分，选修题15分。各模块分值上没有大的相差；从考点分布看：选择题和非选择题考查的都是主干知识，没有偏的考点，考题没有过度关注教材中的边边角角。虽然是旧知识，但试题却是新背景。
2.体现应用性。今年的生物试题优化考试内容，精选命题素材，从学科主干知识出发进行命题，着重考查学科必备知识的深入理解和灵活运用，注重学科内知识的综合，导引基础教育抓住核心、稳住基础，助力素质教育发展。如第3题围绕生命科学中的“H+-ATPase”信息进行设计，考查信息的分析和筛选，以期让学生达到融会贯通、举一反三之效。
3.体现学生能力。今年的生物试题在加强学科主干知识考查的基础上，注重考查学生独立思考、逻辑推理与信息加工等关键能力，引导学生学会学习，增强主动学习意识，提升自主学习能力。如第32题的遗传题，考查自交和测交等杂交方式的应用，要求学生在长期学习与思考过程中逐渐养成生物科学思维，该题对于学生的逻辑推理、信息加工等关键能力的提升有积极的促进作用。
4.重视实验操作和探究能力。今年的生物试题继续加强对实验与探究能力的考查，引导中学生物教学过程中重视实验教学，有助于改善“黑板上做实验”等模拟实验的教学方式。如第37题第（3）小问，要求补充关键实验步骤、预期结果和结论。对实验与探究能力的考查客观上可引导教师重视实验教学，以推进生物学科素养培育目标的实现。
5.语言表达能力要求提高。今年的生物试题对生命现象思考深度的考查，有利于改善目前学生语言表达与文字书写能力整体较为薄弱的状况。如第29题以植物激素的运输为素材，对学生的语言表达能力要求较高。
6.引导教学回归本质。生物学科具有丰硕的学科知识体系，扎实严谨的主干知识框架是学习生物学课程的根基。只有牢牢把握学科主干，才能在学习中游刃有余。如选择题第1、2、4、6题，及第31题生态学与光合作用结合的题，将貌似远离却有相通之处的主干知识进行整合考查，加强对生物学科核心主干知识的理解与综合运用的考查，这有利于改善偏离教学本质、脱离教学规律、盲目刷题的现象，引导教学回归本质。
化学
运算量有所下降，与生活生产科研结合更紧密
西北师大附中高三化学备课组长王锴
一、试卷整体情况分析：2019年高考全国II卷理综化学试题积极贯彻全国教育大会精神，把握新时代育人方向，全面落实“一核四层四翼”的高考评价体系，精选试题情景，呈现真实问题。加强思想道德素质、科学文化素质的要求及德智体美劳全面发展的要求。试卷结构同2018年全国卷高考题。试卷难易适中，考点分布广，重点突出。运算量有所下降，与生活生产科研结合更紧密，突出学科素养。
二、试卷的五个显著特点：1.立德树人，传承文化，培养民族精神。第7题以古诗词为背景，考查了材料学、氧化还原反应知识，考生接受、吸收和整合信息、分析与解决问题能力的同时，还增强民族自信心，充分发挥考试的爱国情怀导向作用和育人功能。
2.联系实际，育人导向，凸显学科价值。第26题以重晶石为原料的工艺流程考查氧化还原反应、工艺选择、滴定终点判断及滴定定量计算内容。第27题以环戊二烯在工农业生产应用为背景，考查学生知识与技能的同时，渗透资源综合利用的理念。
3.立足基础，注重综合，关注知识体系。（1）选择题命题，融合多个模块内容，体现了综合性。第10题关于阿伏加德罗常数的考查，分别涉及了原子、分子结构、盐类水解及氧化还原反应概念，重点考查了“宏观辨识与微观探析”、“证据推理与模型认识”等学科素养，有较大的考查范围。（2）综合题目中各小题的设问保持相对独立，保证了考查知识与能力的覆盖面。第28题呈现新的合成装置，增长知识，考查了实验条件选择、实验操作、分离提纯等，要求考试具有扎实的化学反应知识，以及坚实的化学原理部分的基础知识。
4.注重实验，侧重方法，体现学科特点。（1）设置新情境考查实验技能的迁移能力。命题素材多数来自科研、生产检测及教学过程中的化学实验，贴近学生学习体验又不失新颖性。第35题以铁系超导材料为背景物质结构题目，考查分子结构、电子排布、晶胞结构。（2）涉及化学实验内容的试题具有一定综合性、应用性。第10题专门进行实现现象描述的考查，考查物质检验、实验操作、现象描述、评价等，综合性强。
5.突出“定量思维考查”，增强理科素养。第27题利用盖斯定律计算焓变、“三段法”计算反应速率、平衡常数。要求较高，需要有比较完善的学科知识和运算能力。
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