“在家上学”是赌博，谁都“输不起”
□杨朝清
据5月20日《新京报》报道，2018年12月，广东在全省范围内开展了疑似失学儿童摸排核查及劝返复学工作。经各地核查，全省共摸排出在家上学（含私塾、国学等）学生298人，主要分布在广州、深圳、惠州、茂名、汕尾等市。
社会学研究认为，当人们面对不满，大体有五种行为选择：退出、忠诚、表达、忽略、投机。不论是对学校教育缺乏价值认同，还是差异化、个性化的教育诉求得不到尊重与回应，抑或孩子们对校园生活的厌弃和倦怠，社会上确实有一些家长选择“退出”学校教育，用“在家上学”替代。
这些家长大都接受过高等教育，在物质生活上比较丰盈，不愿意让孩子们进入应试教育的流水线。
“在家上学”不乏成功的例子，比如“童话大王”郑渊洁的儿子。但不是所有在家上学的孩子都能成长成才。一些家长认为，“既然我可以考入名校，我培养的孩子也会很优秀”，但是即使具备高学历，却并不见得是一名“好老师”，过高地评估了自己的教育和引导能力，对孩子们的“天赋”盲目自信，或许会导致“在家上学”误入歧途。
自说自话的“在家上学”，没有科学、合理的考核与评价机制，育人质量也难以衡量。那些打着各种旗号捞钱的“国学班”和“女德班”，培养出来的更是与时代潮流格格不入、与社会断裂乃至脱节的所谓人才。等到“在家上学”的孩子们要融入社会的时候，不仅会发现自己在知识和技能上的短板与不足，还会发现自己社会化的缺失以及精神世界上的苍白与荒芜。
尽管当下的学校教育还存在着不少问题，但我们却不得不承认，拥有一个“普通人”的心态，让孩子在学校教育的大环境中成长，依然是一种比较理想的教育方式。
教育作为一盏希望之灯，有助于照亮孩子们“人生出彩”的道路。如今是个不确定因素不断增多的风险社会，剑走偏锋的“在家上学”犹如走在“悬崖”上，很容易陷入危险之中。教育不能拿来赌，冒险的“在家上学”一旦失败了，给孩子们带来的伤痛却会影响他们的一生。
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