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不妨也“合作考试”

右江日报 2019-05-01 01:54 大字

□麦正照

“合作探究”“合作学习”是新课程改革总结推广的学习方法,备受一线教师推崇运用,当下的课堂几乎是凡学习必讲合作。实践证明,这种学习方法确实收到一定的教学效果。既然如此,我们为何不尝试“合作考试”?说不定也会有意想不到的惊喜呢。

怎么会产生这样奇怪的想法?这是我在组织班级学生进行一次知识检测考试中受到的启发。那次考试,不知道哪个环节出了差错,待到分发试卷的时候才发现试卷少了四五张,重新印制已然来不及了。我灵机一动,临时作出决定:没有试卷的同学和有试卷的并桌,每桌一张试卷,两人一起完成。

评卷中,我惊奇地发现,那几位没有试卷的学生,答题内容十分完整,书写也比较整洁干净;更为可喜的是,答题准确率出奇的高。这是我所料未及的。这几位同学的基础相对比较差,平时对学习一直不感兴趣,学习态度也不够端正,在班里面算是“学困生”,平时的作业和测验,他们都是爱理不理的,经过多次思想教育也没有什么改变。可这一回的表现竟然如此判若两人,着实把我给震惊了!

我想,既然“学困生”在“合作考试”中都能有这样的表现,那么,其他同学也用这种方式来考试,是不是有更好效果?为此,在接下来的单元测试和阶段性考试中,我都尝试着使用“合作考试”的办法,果然收到绝佳的效果。

后来,我经过对学生的深入了解,得出以下几个方面原因。

其一,学生愿意考。这种考试办法新颖独特,能激发学生的好奇心和兴趣感,考试氛围比较宽松,学生在思想上乐意接受。

其二,学生容易考。因为可以两个人一起商量、讨论,共同解决问题,和平常的单打独斗相比,“合作考试”显得轻松容易多了,自然就没有那么“可怕”了,解决了学生的畏难情绪。

其三,学生积极考。经过了几次的“合作考试”之后,学生答题质量越来越好,信心得到不断地增强,对待考试更加积极主动。

且不说考试成绩归谁的问题。我想,只要学生在这过程中能够充分参与,密切配合,无形中就能够起到相互带动引领、取长补短的作用,相信每个同学都能在“合作考试”中,认识到自己的作用和价值,从中受到启发和激励,从而增强了自信心。只要学生对学习有了兴趣,激发内生动力,保持足够信心,他们的学习成绩一定会有不同程度的提高,自然达到我们的教学目的和初衷。

诚然,“合作考试”在一定程度上激发了学生的学习兴趣,增强信心,对提高成绩起到一定的效果。但是,这种考试办法只适用于小范围的自主考试,对于期中考试、期末考试等比较统一正规的考试则不可用,否则就会失去了公平竞争的意义了。此外,“合作考试”无法准确真实反应出学生个体掌握知识的程度和学习水平,不利于制定后续的教学或学习策略。在实践中,还要注意避免依赖性,决不能让学生养成一到考试就想“合作”的坏习惯,丧失独立思考和独立答题的能力,舍本逐末不可取。

我认为,“合作考试”不是考试方式,而是学习方法,只要运用得当,一定会促进教学工作,收到锦上添花的教学效果。

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