赞 神仙考题也属教育创新
张连洲
应该说，高校期末考试出“结合本人姓名，论证《西游记》是自己所写”之类的“神仙考题”，并非故意为难考生，而是考试形式和内容的一种创新。
这么做，有助于高校了解考生的综合素养和思维能力，是对“唯分数是举”等陈旧落后教育模式的一次挑战。这种考试形式和内容的创新，为深化教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革，更新教育观念、提高学生综合素质，提供了一个有益的借鉴。
事实上，有的学生认为这是“奇葩”考题，表明我们的教育特别是高等教育还存在一定的弊端。美国的大学本科教育被称作“自由教育”，培养了各行各业的许多大师，这是值得我们重视的。而由于历史和经济发展水平等诸多原因，我国的高等教育被定位成培养某方面专业人才的专才教育，非常注重“标准答案”。
双方最大的区别在于，前者的目标是为了培养健全的个体，使其成为一个具有综合素养的人才；而后者之目标在于培养工具式的人才，因此对综合式的“素质考题”难以应对。从这个角度来说，高校出“神仙考题”有其积极意义，不只是考试内容的创新，更是高等教育的创新。
不可否认，我国的教育既有观念上的问题，也有制度上的弊端。长期形成的“灌输式”“填鸭式”教学方法，有碍于青少年综合能力的培养，长期形成的“学用脱节”“考用脱节”教育链，也不利于人才综合能力的发掘。为此，我们不妨鼓励支持一下这种“神仙考题”类的尝试与创新。
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