幼儿园民主管理的实践与思考
当今，幼儿园以服务为核心的民主管理思想，在实施《纲要》与《3-6岁儿童学习与发展指南》的学前教育改革形势下，对于做好园所整体工作有非常重要的积极意义。经过在幼儿园管理工作中的不断探索，我们认为应当从以下方面来实践民主管理。
一、加强服务意识，树立正确理念
切实树立为教职工服务的意识，转变角色，为教职工做一些实实在在的事，少说空话，多创实绩，是凝聚民心、做好教育管理工作的法宝。我们无论任主任，还是任园长，都应当把自己放在与教师、幼儿平等的地位，心甘情愿当“助手”，扎扎实实做服务。我们始终真诚地、不带任何功利地坚持为他们服务，就能在实践中发现幼儿、老师工作学习中的具体困难，并与他们一道探索出解决的有效办法。这样，就能真正赢得师生的信赖、拥护、支持。教职工也就不再把工作看成是领导的命令，而是发自内心地去努力做好自己的本职。多年来的幼教管理实践使我深深体会到，从广大教职工切身实际考虑问题，就会得到教职工的认同，他们的工作积极性、创造性就会空前提高。
二、规范监督检查，确保管理到位
学前教育管理包括制定计划、监督检查、总结反馈三个相对独立又相互制约的系统。将管理目标落到实处，教育就能产生最大的效益。
首先，我们应当制定计划规划。制订一系列规章制度、计划程序，各种岗位责任，能实现“学校的事，事事有人做，学校的人，人人有事做”。时间上，我们完善常规，而对偶发事件、应急事件，则尽可能制订具体的预案，设计细致科学的处置方式。
其次，是建立检查监督系统。我们要做到每人都自觉按规章制度、程序办事，对各项规章制度执行落实情况的监督检查，要经历个人自查、年级组内互查、中层干部检查、园方检查几个环节。我们将检查监督的重心落在个人自查上，有利于保护教职工个人的自尊心，有利于增强他们战胜自我、教育自我的能力。互查小组的互相监督、互相制衡也非常重要。严格按制度办事，就会少出错，并逐步走向教师的自我完善。
另外，是认真总结反馈。虽然目前很多园所建有完善的计划目标系统，但在监督检查、总结反馈方面，仍需要不断加强。教职工对自身工作的自我反思、自我完善的机制有待于进一步完善。结合园所实际，为进一步提高保教质量，探索更加科学、规范、完善的管理机制，我们可以采取多元的反馈方式：个人讨论反馈、班组反馈、年级组反馈、家长反馈等。学校再将这些反馈意见结果汇总，通知教职工本人做出调整改进。有了完善的计划、检查、反馈系统的运行，我们面对复杂繁重的教育教学与管理工作就能从容不迫、游刃有余，从而促进幼儿园保育教育水平的不断提升。
三、相互信任，建立良好人际关系
我们要形成搭台、护台，而不是拆台的真正良好人际关系，提倡首先把自己职责范围内的事处理好。要在充分信任的基础上，对教师要给足权力，充分发挥他们的积极性、创造性。这种关系的建立需要领导者具备卓越的胆识与磊落的胸襟，对教职工充分尊重、信任、理解，在遇到问题时善于倾听，认真分析，共同探讨妥善解决的办法。这种关系一旦建立起来，势必能进一步使教职工身心得到解放，从而加强了凝聚力、向心力，大大提高工作效率。教师投入了极高的热情，不仅使教育教学活动开展得有声有色，儿童快乐生活，而且自身的素质也会得到锻炼与提高。
总之，领导者、决策者要具有民主的心态，要相信集体智慧。要动员全体教职工以主人翁的身份积极参与管理，而人人又都是被管理者，形成的制度、规定，人人都要严格遵守执行。教育的根本目的在于发展每个人的人性中美好的东西，又不伤害其个性。我们要多总结，多学习，与时俱进、创新发展，将民主管理工作制度化、规范化、经常化，并不断注入新的活力，坚持 “以人为本”的先进教育理念，充分地尊重教师、激励并发展教师，就一定能够在幼儿教育管理工作中找到适合自己的道路。
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