北航教师手绘200多幅插图出版流体力学科普书籍
弘扬爱国奋斗精神 建功立业新时代
绘图/杨昕雨
教了十几年流体力学后，他决定“冒天下之大不韪”写一本书，亲自手绘200多幅插图，排版、设计封面，先后印刷6次，供不应求，施普林格和剑桥大学都想出版。
他上课时，学生们听得专注，大家毕业前总说想再听他的课，“想买到他的签名书”。他坚信回报在于整体贡献，细致入微地传授知识、教育学生以身作则、言传身教是他的责任与情怀，在亲力亲为中教书育人是他的常态。不问名利，默默耕耘，谦逊与无私让他熠熠生辉，他却说自己“也是有野心的”，他是北京航空航天大学能源与动力工程学院教师王洪伟。
王洪伟
曾获北航青年教师讲课比赛一等奖、北航本科生优秀主讲教师、北航研究生课程卓越教学奖等奖项
所著《我所理解的流体力学》，印刷6次共1.2万本，常年位列力学书籍销量榜前茅
将制作课程《流体力学基础21讲》在网上免费发布，被称为学生和相关技术人员的福音
道三尺讲台 守一方天地
——记能源与动力工程学院教师王洪伟
15年，足够承载一个人的青春。
鬓角略白，身材瘦削，一副文质彬彬的眼镜后，透出柔和而睿智的目光，这是他给你留下的第一印象。在北京航空航天大学2018年立德树人奖的16位获奖者中，他有些“与众不同”。走到今天，很多同行敬佩他，称许他“很有人生境界”；也有人不理解，但他自己认为“值得”。选择一条少有人走的道路，往往需要强大的勇气和定力。都说“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华”，他的内心自有一番淡然与超凡。
学生们喜欢他。每逢毕业季，总会听到大家自发的呼声：“我想最后再去听一节王老师的力学课”“真希望能买到王老师签名版的《我所理解的流体力学》”。从备课到授课，他自有章法；写就一本科学著作，不仅重印6次仍供不应求，还引得两大国际知名出版社竞相出版。而继续听他的故事，还有更多“传奇”：国内一流的17孔探针、大师水准的焊热线手艺、满是“表情包”的爆笑科普文章……给你以不断的惊喜、震撼和感动。
自2003年入职北航以来，他潜心坚持教学一线，默默耕耘，不为名利，不仅口碑在学生中交口相传，更在教师中获得广泛称赞。他就是北航能源与动力工程学院教师——王洪伟。
王洪伟在备课
“教育的本质是点燃火焰”
“偶生牵绊始成涡，代代相传子女多。团团絮絮终成梦，耗尽余力尽蹉跎。”这是王洪伟对湍流能量级串理论的描述。在研究生学位课程《粘性流体力学》上，这样的“经典语录”并不少见，一直为学生们津津乐道。学生们说，王老师上课的特点是轻松幽默，但又严谨深刻，课堂参与度很高。
在王洪伟的课堂上坐一会儿，你会有更深刻的体验。台上，他讲得行云流水，台下，大家听得聚精会神。特别的是，老师明明不怎么提问，学生们却在台下“抢答”。对课堂互动，王洪伟有独特的看法。
“真正的互动是头脑的互动，而不是表现形式的讨论。”王洪伟说，他的课上很少有讨论，也“从不说题外话”。但学生们爱听，不但紧跟他的节奏去思考，还能顺着他的思路“往下说”。看似是无心插柳，其实投入了大量的备课心血。
花几天时间去准备一堂课上10分钟的内容，听上去有点“亏”，王洪伟却认为很值。“要说我讲课有什么可取之处，主要还是事先的准备花精力多。”王洪伟说，自己对一个问题会花大量的时间去理解，从数学上、实验现象上、基本力学原理上多个角度去分析和推广，反复推敲，自然能做到不疾不徐、胸有成竹。
王洪伟和学生们在一起
一分耕耘，一分收获。王洪伟教出了很多精品课，教学督导组的评议专家也对他赞赏有加。2004年起，他参加“飞行器动力工程”本科专业核心课程《工程流体力学》，这门课先后成为学校和北京市的精品课程；2011年进行小班化教学改革，他主动包揽课件编写、设计作业、出题批卷等工作，项目也获得了北航教学成果一等奖。2014年起，他独立承担研究生学位课程《粘性流体力学》的教学，又是连续三年获评“研究生课程卓越教学奖”，还受研究生教学督导组推荐，评为研究生精品课程和研究性教学示范课。他教的两门实验课，总是课前亲力亲为帮学生准备好实验仪器，以此确保学生实验的安全，其中研究生实验课程《叶轮机特性与内部流场测量实验》也是北航精品课。
王洪伟和学生一起拆装试验件
学为人师，行为世范。在学生心中，王洪伟是个很有责任心的老师。作为班主任，会精心准备新生入学班会上的讲话；在生活和学习上遇到任何问题，都可以随时找他讨论，有问必答，绝不敷衍。他说：“教师应该做的是修炼自身，自己要是一个合格的科学工作者，一个人格高尚的人，一个谦虚、严谨、真诚、务实的人。教师自己要保持旺盛的学习欲望，保持一颗敏锐的心，对待教学工作和研究工作认真并且舍得投入。然后才能对学生有所要求。”由此，学生们为什么喜欢他，也成了不言自明的事。立德树人，不正是如此吗？
苏格拉底说：“教育的本质不是灌输，而是点燃火焰。”王洪伟很喜欢这句话，他说教师应该是科学的“导游”，带领学生遨游知识的殿堂。教师对知识深入理解后，用更容易懂的方式讲明白，这种“再加工”也是创造的过程，对人类知识的传承很有贡献。
这也促使他不仅把目光投向课堂，更投向广泛的社会公众。
“冒天下之大不韪”
“生活经验告诉我们，列车高速经过站台时，不能站得距离太近，因为根据伯努利原理，气流的压差力会产生把人推向火车的作用。”王洪伟话锋一转，抛出了他的问题：“事实果真是这样吗？”
答案就在他精心编写的《我所理解的流体力学》一书中。只要看上一眼，你就会被深深吸引住。无他，因为书中满是精美的手绘插图，图文并茂，寓教于乐。这200多幅插图，都是王洪伟一笔一笔亲手画出来的，一幅简单的图也要花3-4个小时，最复杂的用了2天才完成。并且“可以保证，所有曲线图形都可以直接作为工程应用的参考，所有的流动图像都符合实际的流动图画。”就连封面设计和内文排版，也由他亲自操刀——买了大量美工排版的书籍，下了苦工学排版软件——只是为了让读者获得最好的视觉效果。“作为一本科学读物，图文不同页可能导致读者阅读体验差，这是我的亲身体会，所以只有自己动手才安心。”
做这些工作，他绝不感到繁琐，只是在开始阶段有些信心不足，“觉得自己的水平不行”。试着写了几个月，加上画图，他心里开始有底了。“因为这本书起码有特色，一个是易懂，一个是美观。”但他强调，这不是一本科普读物，写作的通俗性始终让位于科学的严谨，可能需要一定的知识基础才能读懂。但书中也包含大量生动的案例：雨滴是不是圆球形？飞机机翼的升力是怎样产生的？这些生活中司空见惯的现象，都能用流体力学的原理解释清楚，细究起来，颇有趣味。
现在，让我们翻开《我所理解的流体力学》一书。仅是阅读前言部分，就能充分感受到作者的风趣幽默和写作的流畅易读。王洪伟戏称写这本书是“冒天下之大不韪”，因为“把自己的理解公开出版是有风险的”，万一“理解错误”“毒害了学生”就不好了。
事实上，这本结合十余年教学体会、耗时近两年完成的心血之作收获了应有的回报。出版以来印刷6次，发行12000册，线上线下书店卖断货……它不仅将于今年年底再版，在写作深度和对前沿问题的探讨上更进一步，甚至还引起了国际出版界的注意。世界最大的科技出版社之一——施普林格出版社的编辑通过市场调研找到了王洪伟，想出这本书的英文版，王洪伟拒绝了。后来，剑桥大学出版社的编辑也找来了，还亲赴北航登门拜访，王洪伟终于答应了，但他还是觉得自己的书在英文出版物中“恐怕没多大贡献”。
至少，中文世界的读者们感到非常有收获。这本书不仅在力学书籍销量榜上名列前茅，还全票获得2016年国防工业出版社优秀图书一等奖。除了充满求知欲的社会公众喜欢，还至少有五六所大学的流体力学课上流传着王洪伟精心绘制的插图，也不乏中小学老师来信向他请教、探讨力学问题。这样算来，又影响了更多的人。
在亲切通俗的科学写作之外，王洪伟有时也会写些他称之为“不正经”的科普文章，发表在微博上。论他对表情包使用的自如程度，可能令“00后”也甘拜下风。
今年春天，王洪伟的新作品“问世”了。这次是一套流体力学教学视频，共21讲。每讲虽然平均只有15-20分钟，但精益求精的王洪伟又要花上3-4周的时间去制作：钻研哪种课程制作软件最好用，广泛收集国内外资料作为素材，窝在小区10平米的公共地下室里录音几小时，为保证音画同步又要费功夫剪辑……还是品质之作，推出后同样颇受好评，上线几个月浏览量就已过两万。
在互联网上，可以很方便地搜索到王洪伟书中的所有高清插图和教学视频资源，全部都是免费的，供有需要的社会公众使用。
为什么要做这些？王洪伟半开玩笑地说是因为“中年危机”。但前些年父母相继过世，确实促使他思考如何在有限的人生中“留痕”，写书、做视频也成为了他实现理想过程中的“短期目标”。更大程度上，这些工作对经典科学知识的“无损传递”很有意义，这是他所笃定的。
实践出真知。就新技术对知识传播的作用，王洪伟深有体会。“网络时代和人工智能对人类知识传播和发展肯定是好事。”他认为，科技手段在教学领域还有很大的应用潜力。在线视频教学远远未体现真正的交互性。他畅想，如果投入研究VR等新技术在教学中的深度应用，可能在全球实现引领。
“我是很有野心的”
王洪伟说，自己是“很有野心的”。
别人看来却不像这么回事。在2018年立德树人奖的16位获奖者中，他是唯一一位讲师。事实上，作为院士科研团队的一员，他一直参与科研项目，也并不缺少主持大课题的机会和能力，只是更愿意单纯做点科学研究，进而为教学服务。要说凭足量的课时数评职称，也不是行不通，有人劝他多开一门课，但他担心精力有限效果不好。对评职称的事，王洪伟从心里看得很淡。
那么，他的“野心”在哪里呢？
“我是希望在人类知识的传承和发展中有自己的位置，有明确的贡献。”他说，自己之所以热爱大学教师的工作，正是因为它是“在人类知识的传承和发展中起核心作用的一个职业”。教书育人即为知识的传承，科学研究则是知识的发展。“知识的传承和发展可能是人类社会最重要的事，高于任何个人、团体和国家利益。要说教师是高尚的事业，不是傲慢，而是责任感。因为高尚并不是高人一等，反而要俯下身去为大家服务，不考虑个人得失。”
写书，做视频，都是王洪伟对这一认识的躬身实践。他说，有时候，很难预知个人对科技进步的贡献有多大，但教学仿佛“立竿见影”。“回报要看整体，能让大量的现有和潜在的研究人员获得更多的知识，比自己多做几个科研项目或许贡献更大。”
这也许是王洪伟的英雄主义。在他心中，英雄是像只做了16天罗马统帅的辛辛纳图斯那样的人物。当辛辛纳图斯接到罗马城居民的推举成为执政官，要去援救被埃魁人围困于阿尔基多斯山的罗马军队时，还正在自己的小农庄上耕作，接着，他一天之内就打败了敌军，在罗马城举行了凯旋仪式。等到危机刚一解除，辛辛纳图斯又马上辞职，返回农庄，依然在田野上劳作。
但行好事，不问前程，不为浮名所累，是王洪伟的超脱与不凡。“只有当付出大于所得时，我才会觉得踏实，感谢北航提供了一个包容的环境。”
道三尺讲台，守一方天地。教书育人，最难得的是守住一颗本心。“我其实有个小想法，希望能在前行的每一步做出一点贡献，为人类知识的传承做一些小事。”找到适合自己的道路，此中有真意，欲辨已忘言。
《我所理解的流体力学》精彩图文内页
出品|航小萱?工作室
采写|史越郭晓瑄宋超
编辑|史越蒋镒岭
部分素材来自网络
（本文原标题：《这位北航老师，说自己很有“野心”“冒天下之大不韪”，他心中的英雄是......》）
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