好的教育就是在等待中多一份坚持
□教师徐成栋
2011年6月，我从华中师大毕业，满怀着一腔的教育热情回到了自己的家乡，成为了兰大附中的一名生物教师。任教七年多以来，共有五年在高三承担教学任务，回想起那些现在已经走进高校、甚至进入各行各业的学生，我每次都会有许多的感慨和情愫，这些情感随着回忆中的情景便不自主地渲染开来。
曾经有这样一些学生，让我苦恼，让我担忧。但是，最终他们的成功却给我心理上带来了最大的宽慰和喜悦。后来，在高校深造或有参加工作的他们来探望我，在交谈中他们提到就是我对他们的不放弃，才让他们的人生轨迹有所改变。我自认为自己从来没有如此大的能量来改变人生，但是他们始终铭记着我的那一份坚持，仅是在交作业——这一最基础的教学环节中的一份坚持，却成为了他们总结高考成功的重要因素。
作业中的大问题首次出现在从教三个月的时候，我认为是学生对你的熟悉度提高，学科学习的热情度下降所致。但经过和学生沟通，我得知原因并非如此，而是学生现在的“学习大环境”。物理和化学都在学习最难的几个单元，于是有些学生想先过了这阵子再好好补回生物；同时，自己生物所讲的这几章内容非常琐碎，这导致许多学生对于这几章的内容学习兴趣也有所下降。于是，我开始花费更多的时间在备课这个环节上，针对这几章信息量大、内容又繁琐的特点，我专门整合一些贴合生活实际的教学资源提高他们的学习兴趣，并在课堂上给以这几个注意力不集中的学生特别的关注；另外，我把布置的作业量进行了一定的减少，多斟酌一些有价值的题目作为作业。经过了一段时间的改变，作业的上交情况有了较大地改观，但是，依旧有几名学生频繁出现在未交作业的名单上。多次的批评和谈话都没有打通他们敷衍或者不交按时完成作业的“症结”，这种状况在斗争中延续到了高三，我看在眼里，急在心里，但是他们就是在不交作业的角落里负隅顽抗。
我深知，他们的这种状态持续越久，给他们学习上带来的消极影响越大，这迫使我制定一系列专门针对这些学生的作业计划。虽然，他们一直不理解我的良苦用心，甚至和我进行拉锯战，但是，我不能放弃他们。为了让他们重拾信心，我把自己布置的作业再次进行了改革。首先，我深知他们最迫切想提高的是成绩，所以，我在每次分析和讲解考试题目的时候有意识的去和平时的作业相联系，让他们知道考试源于平时的积累。然后，我在布置作业的过程中，会依据考纲要求进行针对性的作业练习，有了平时类似的训练，他们会在考试中逐渐找到答题的技巧，成绩自然会有上升，这样他们会越发地注重平时作业的积累，如此他们会进入一个良性的循环当中。渐渐地，这种改变在班里掀起了一股学习生物的热潮。最后我索性将他们任命为班级的作业小组长，专门负责每天作业的上交和清点，在班级当中树立起了一个积极的榜样，从此，作业问题也彻底得到了解决。
临走时，他们又提起了我对他们交作业的坚持，我的不放弃。他们的话语很朴实，但带给我心灵的触动却久久不能平息。随着自己教龄的增加，我始终记着交作业这件小事和他们的话，所以，我将这一习惯保持了下来。现在我看来，学生铭记的不仅是我的不放弃，还有我保持的对教育的一份热情和思考，没有对教育和学生的初心，坚持在等待中尚且无法做到，何谈面对问题的思考。予人玫瑰，手有余香。这件小事，让我对自己的职业也有了更深的理解，教育是一份漫长的等待，而成功的教育就是你在这份等待当中，多一份特有的坚持。
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