家长自建作业群是教育素养问题
黎青 作□毛建国
8月30日，教育部、国家卫生健康委员会等8部门联合印发《综合防控儿童青少年近视实施方案》，提出减轻学生课业负担，小学一二年级不布置书面家庭作业。开学一个月来，记者采访了解到，各地各学校作业量明显下降，但“不留书面作业”也让一些孩子刚刚进入小学的家长“焦虑了”。在武汉，有家长搜集多所小学家长微信，组建校际作业群，交流各所学校的家庭作业，家长们各取所需。（10月7日 新华网）
今年3月22日的《人民日报》刊发了朱永新先生一篇关于教育减负的文章。朱永新指出，很多家长并不知道什么才是“好的教育”，他认为提升整个社会，尤其是父母的“教育素养”，是当下最迫切的工作之一。“家长自建作业群”，显然也是一种教育素养问题。
提升家长教育素养当然重要，但如果简单指责这届家长不行，容易把问题口水化。当下，路径依赖是一个热词，其实最大的路径依赖发生在教育上。教师存在路径依赖，家长也存在路径依赖。这些自建作业群的家长，基本都是在应试教育下成长的，他们当年就是不断做题考试，不是自己成为受益者，就是看到别人成为受益者，他们已经形成了习惯认知，在他们心中这才是“好的教育”。
应该尊重和满足家长对教育的美好愿望，但不能让这种愿望异化为“不能输在起跑线上”的教育焦虑。就当前来看，应该让家长知道什么才是“好的教育”。事实上，对于“不留书面作业”，不仅是家长，就连很多老师也不是很理解，甚至存在一种能力危机，不知道如何应对“不留书面作业”后的挑战。这一背景下，简单指责家长又有什么意义？应该花更大的力气，提升家长和老师的教育素养，让他们知道什么是“好的教育”，还要让他们见到“好在哪儿”。于此事，更应该通过努力，让家长们看到感受到“不留书面作业”的好处，让他们知道这才是“好的教育”。
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