“幼儿园去小学化”为何那么难？ 话题榜

■本报评论员 扈宏毅

日前，教育部办公厅发布了《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》（以下简称《通知》），明确了5项关于幼儿园教学的治理任务，为的是改善幼儿园“小学化”这一现象。但是在激烈的社会竞争和家长的育儿焦虑影响下，幼儿园“小学化”倾向还很难马上扭转。

近日，中国青年报社社会调查中心联合问卷网，对2010名受访者进行的一项调查显示，81.1%的受访者表示周围幼儿园“小学化”现象严重。91.4%的受访者发现很多幼儿家长在孩子教育方面有“抢跑”的心理。61.8%的受访者期待政府加强监督引导，促进《通知》中规定的落实，54.9%的受访者希望各级政府上下形成合力，妥善做好幼小衔接工作。

幼儿园小学化，是近年来人们殷切关心的话题。小小孩童，还没来得及体会童年的无忧无虑，就已经发奋在通往“成功”、“成才”的路上。学奥数、学英语、学国学、学钢琴……一句“不能让孩子输在起跑线上”，惹得众多家长为孩子的前途而疯狂。不过，早就有幼儿教育专家坦言：“幼儿教育最大的失败，就是过早地小学化，这严重违背了幼儿教育的规律。”

其实，这种现象也引起了教育部门的关注，很多地方都曾为此而采取措施，或明确表态，或下达通知，但是从现实情况看，基本上也都面临几个共同的难题。

首先，落实“幼儿园去小学化”，民办幼儿园的难度远远大过公办幼儿园。因为得天独厚的原因，公办幼儿园具有硬件设施好、师资力量强、学费水平低等方面的优势，且无论设置什么课程，教不教算术、语文、英语，都不用担心招不到学生。而民办幼儿园缺乏资金方面的保障，声誉、生源就是其生命线，为了在激烈的竞争中占据优势，一个很重要的砝码就是“教学质量”。而“教学质量”在很多家长眼中，就是孩子能学到多少东西，总之，孩子会得越多，家长越容易觉得“钱花得值”。

更重要的是，尽管按照通知要求，孩子在幼儿园里可以尽情放松、游戏，但是家长们的心态并不会因此轻松起来。一边，势必有不少学前教育、培训机构抓住家长望子成才的心理，继续鼓吹“赢在起跑线上”的不成熟理论，借机招揽生意，让家长们生怕自家孩子比别人学得少，纷纷报起学习班。另一边，幼儿园去小学化更意味着小学阶段必须从零开始，这与某些小学的入学考试产生了直接冲突，也与小学的课程设置格格不入。就在前几天，新闻报道杭州一知名公办小学新生家长会上，校长明确要求“一年级入学前，识字量起码要达到700到800个”。这能不让家长着急吗？学前教育和小学教育一脉相承，若小学教学设置没能及时改变，就无法真正实现“幼儿园去小学化”。

此外，我们还应该明白，幼儿园去小学化并不等于孩子在幼儿园里什么都不学，也不意味着老师的担子会因此减轻，恰恰相反，这对幼教老师的要求或许会更高。从优质学前教育的标准看，孩子在这一阶段要注重生活技能的学习，创新思维的开发和健康身心的培养，这需要幼师们具备较高的综合素养、极强的责任意识和一个充满爱与温暖的心。

幼儿园去小学化更意味着小学阶段必须从零开始，这与某些小学的入学考试产生了直接冲突，也与小学的课程设置格格不入。

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