作文教学与体育活动
□卢士华
语文教学的改革，关键在贴近学生生活，激发学生的积极性和参与性。布鲁纳提出，学生必须通过自己的积极参与身体力行才能获得知识。
体育活动与作文教学密不可分，坚持开展体育活动除培养学生强身健体、团结协作、顽强拼搏精神之外，更有利于提高学生的写作能力。
下面就我班开展的体育活动和作文教学相结合的尝试，作以下阐述：
一、通过人人参与体育游戏，观察场面，收集描写素材。
第一步：学生体育课在老师的指导下玩游戏，比如：贴报纸、贴膏药、击鼓传球等；第二步：让学生回忆玩游戏的经过；第三步：理清顺序；首先要写清活动的顺序。活动进展是随着时间的变化而发展变化的，要按时间顺序对活动进行介绍：①活动的时间、地点、参加的人员。②活动是怎样开始的。③活动有哪些内容。④当时有关方面的情况怎样。⑤参加活动对自己的心情或他人有什么反映。选择一、二点来详细写，其余部分略写，做到详略得当。
二、参加小组竞赛，组员协作和个体体验相结合，点面结合，主题突出。
生活化教学是一种在生活背景下的情景化学习，多元智能理论认为：“充分提供情节背景下的学习是最有效的。”只有将语文教学生活化，将生活引入语文，语文才能精彩纷呈。学习语言文字的过程，其实就是学生对语言文字的体验过程。尊重学生真实的生活感受和体验，才是语文教学的真谛。
三、观看比赛，把参赛者的风采和个体的心理感受结合起来。
在写观看比赛的过程时，既要抓住比赛的整体场面描写，又要突出典型人物的刻画。做到点面结合，全面生动地反映比赛的全过程。比如，在写作过程中，既要把看到的、听到的写得具体生动，又要结合活动的特点、抓住关键、畅谈自己的感受与收获。
这种“以参与求体验，以创新求发展”的方法，才能有效地促进学生学习方式的变革，增进学生的发展。让生活成为语文学习的动力和参照，同时让学生通过对语文的学习去关注生活，获得各色人生经验，品位各色别样人生。生活有多广阔，语文就有多广阔。让我们“展开语文与体育的双翼，自由地飞翔”，在新课程指导下，使语文与体育双赢。
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