【高谈阔论】数字课本可以有吗？
5月初就有消息说，第三代人教版数字教材已经面世，“可听、可看”，还可以互动，同期的信息还透露，该数字教材已经在北京、广东等省市落地。
差不多一个月过去了，前两天看见有中学生扎堆行走马路，想着这事没过脑就纠缠学生问起来，结果他们一副不知所云的样子。其实吧，我也是不知道这数字教材是怎么个“落地”法，这才有了好奇之问。
应该是念想的极简理念作祟，我一直觉得上学所使用的教材——包括大学的诸多课本，是一堆极其浪费的物件儿。怎么说呢，从小学到高中毕业，课本完全、纯粹就是一次性消费品，也许有心人或有留作纪念的，但除此之外，绝大部分教材文本通常的归宿只有一个目的地，并且多半是唯一的去处，那就是废品收购站。虽然有这种感触，但从未多想，一来不是该想的事儿，二来也习惯了这样的现实。
直到有一天，看到海外一些国家的情形有异，才真正有理性的意识：课本作为一次性消费品确实欠妥。
实际上，这个关于纸质教本的一闪念也已是几十年前的事了。当时感觉老外重复使用课本的措施——也就是教材书本只要完好，就一直使用，长大的学童走了，课本书不走，留下给新来的继续学习使用——还暂时糊涂了一下：深以为是良策。
这个账其实是不用算的，简单想一想，祖国实乃泱泱大国，每年都有数以亿计的，甚至近乎全新的（在精心爱护课本的孩子守护下）课本沦为废纸，对此，森林先生一定极其痛心。而十年学业下来，细心的家长们也会发现，累积起来，这显然也是财务上的大数目。
虽然家长们即使不是“不在乎”钱的大户，也不会节省此类费用。
要是十年里只开支很小百分比的课本损耗费，估计家长们还是乐见其成的。而且，这样的文化（课本）传递养成，还可以起到公共物品保护、爱护的良好示范教育作用，培养新一代的公共（集体）意识……显然是一举多得的好事。
可是，我的这种美好愿景，在宣扬几次都碰壁后，才意识到自己的理想设计实则是臆想。事实上，一本教材的重复使用很少得到家长们的认可。其中的主要原因确实也不是那么好通融的，虽然未必是客观条件的阻隔。比如，旧书新书怎么分配？谁会乐意使用面相陈旧的书？这种公共伦理困境下的思维，的确被很有道理的外形所包裹，很难驳倒。虽然我们如真实行了教本的轮转，这本该不是问题，或者是可以很好解决的问题——大家都有公共责任意识了不是？
但接下来的其他问题就不好解决了，像教材内容的更新转换，以及有点诡异的清洁卫生问题什么的，等等。
现在好了，数字教材之下，这些应该都不是难以解决的问题吧？包括交互传递中的细菌忧虑，而假如人手一部平板（电脑），数字内容的转换更新，在智能化已是常态的今天就更不能够成为问题了。尤其是在便捷的网络之下，还有移动（随身）可得的互动，和更优的明天期待，如像远程的教育联动……可以说，在根本上就可以收获教育质量均衡化的效用，特别是对偏远之地的家长、同学来说，这无疑是巨大的福利。
还有更重要的一面。以前各种课本堆积如山，数理化语文外文之类，无不单独霸占书包一隅，还有数倍甚或数十倍于此的各种教辅参考资料，整得背着书包的小同学像压在大山下的小人儿一样，家长们跟着疲劳是常态不说，但凡望子成龙的家长走神，意志薄弱一下，免不了会心疼得让紧绷的心重复受伤……
畅想一下，如果是平板电脑在手，别说数理化外，就是来一个相当规模的图书馆，也可以轻松放在衣服口袋里，然后还可以听音乐、看世界，美丽的自然风光和人文艺术品，学子们都可以亲临般收获图影，还可以跟着爱好兴趣步入专业的公共课堂……得到解放的远不只是儿童少年的纤弱腰肢和身体！
至于纸张节约之下的森林欢悦，以及并行的雾霾杀手重新活跃，等等，那都是不用多说的。
智能化的，形象一点说，像kindle那般的数字课本什么时候来啊？有人期待吗？
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