自由谈 高考正回归“因材施教”的教育本意
■本报评论员 宋娜
最近，新一轮高考改革落地，其中最受关注的是除了语数外三门，其它科目均可自由选择的“3 +3”模式，由此，教育问题又一次被推上热点。
其实，细想起来，高考改革似乎一直延续着它自身的逻辑，从最初的大综合，到理综、文综，再到现在“3 +3”模式，越来越细化的分科模式，正切合日趋个性化的人才需求。
古人言“因材施教”，而延续到当下，没有好的分数何来好的教育，分数已然演化为教育的“敲门砖”，小学如此、中学如此，大学亦是如此。当然，有人会辩驳，金钱、社会关系等其他因素也可以另辟蹊径，但在“以分定天下”的大环境下，代价是超乎想象的。无疑，在教育资源的“供求不平衡”现实中，“分数”成了大多数人的人生关键词，“因材施教”被“因分施教”所替代，分数不仅决定着绝大多数人的教育水准，甚至还主宰着绝大多数人的命运。
这是一个可畏又可敬的现实。毕竟，分数决定大多数人的命运，而产生分数的考试却不一定能公平地考量每一个人的能力，抑或是一叶障目，遗漏了一部分人的特长；抑或是不期而遇，不良症状影响了考试水平发挥；抑或是试题本身就存在不合理性，过于重视记忆力考量而忽略逻辑思维以及创造力。
而值得信赖的是，它作为国内人才选拔体制的重要组成部分，摒弃了诸多竞争规则的劣根性，为人们搭建了一条凭借自身努力改变命运的通道。更为重要的是，这是一条公认的相对公平、公正的上升通道，除此之外，你所能想象到的，权力、金钱、社会关系等等，只会带来诸多负面的外部效应，造成大量的社会资源浪费，并不能提升全民教育水平。
正因如此，考什么、怎么考以及关乎考试的各种制度安排，就显得尤为重要。这也是近年来中考、高考等大型考试不断“求新、求变”的原因所在。如何避免“一叶障目”的制度安排，如何更好地“不拘一格降人才”……以高考为引领的考试制度体系正日趋完善。尤其今年提出的“3+3”模式就可见一斑，有人细算了一下，单是三门专业课就有几十种选法，考生选择余地大幅增加。以往，考生的偏科难题迎刃而解，文理中个别学科成绩突出的考生，亦可一展风采。
毋庸置疑，高考正回归“因材施教”的教育本意，它不让任何一位有志气的年轻人迷失方向，更不允许任何一位有才华的奋斗者“边缘化”。正所谓“right from wrong”，在不断的纠错、试错中，中国以高考为引领的考试制度，越来越合理化、规范化、科学化，加之互联网、大数据的技术渗透，“因分施教”正逐步向“因材施教”转变，社会人力资本附加值不断提升。
或许，未来的高考将演变为“1+1模式”，你会为自己的孩子选择啥？此时没有答案将是最好的答案，抛弃就业、工资等功利性想法，把自主权交给孩子吧。毕竟，在去中心化的当下，高度的“互联互通”让社会分工越来越细化，每一个人都有发挥特长的空间，每一个人都有成为“英雄”的可能。
在不断的纠错、试错中，中国以高考为引领的考试制度，越来越合理化、规范化、科学化，加之互联网、大数据的技术渗透，“因分施教”正逐步向“因材施教”转变，社会人力资本附加值不断提升。
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