上海教育人士谈高考物理保障机制：引导高校精准设定选科要求
4月4日下午，上海公布深化高考综合改革的相关实施意见，提出建立选科引导和保障等机制，选考科目保障机制率先从物理学科上建立，并从2018年高招录取时实施。
复旦附中副校长王铁桦认为，保障机制凸显了物理作为高中阶段基础性学科的地位、价值，使学校更有信心开设好物理课程。从教育资源配置来看，政策明确了保障机制，学校课程资源配置的稳定性将增强。
保障机制有助于高校在专业招生时更加明晰人才培养目标。上海大学原副校长叶志明则认为，通过政策引导实现良性循环，大学能招到符合自己人才培养特色的学生，学生也能找到适合自己发展的学校，“伴随着时间的推移，大学专业对选考科目的设定将更趋合理。”
保障机制旨在“防患于未然”
王铁桦认为，科目保障机制对上海高考而言，更多的是防范于未然的配套措施。
“在选科中，各科的报考人数有潮汐现象，如学生及家长较容易根据以往经验，进行不完全归纳，演绎至对未来的预测，从而出现某些学科次年报考人数大涨或大减的现象。”王铁桦说，“保障基数的设定对潮汐现象设定了预警线，但不一定就会触及到这个保障性警戒线，这样，引导避免触及预警，即使触碰到预警线，也有相应的措施。”
“它给予了我们心理上的预期保障。率先从物理学科建立选科保障机制，凸显了物理作为高中阶段基础性学科的地位、价值，使学校更有信心开设好物理课程。”王铁桦认为。
其称，2017年，上海承担的高考综合改革试点已平稳落地。深化高考综合改革试点坚持公平性和科学性，且给基础教育带来红利，主要体现在，高中课程设置更有利于素质教育全面发展，使课程教育资源配置更趋于完善。
在王铁桦看来，“从教育资源配置来看，政策明确了保障机制，有了稳定的价值需求体现，学校课程资源配置的稳定性将增强。如果潮汐现象过分大，教育资源的配置将受很大的影响，这就需要我们在做资源配置时要有前瞻性预测判断。目前的制度设计，不仅凸显了学科价值，也有了基本保障，让学校在管理和资源配置上，有了底气。”
作为学校教育管理者，王铁桦指出，深化高考综合改革试点，明确选考科目保障机制的建立，对整个高中教学稳定，具有非常大的意义。选科人数稳定，课程结构中，学校能更加合理安排走班，也可以更多地发展学生其他的方面素质，对社会实践的广泛开展，也能够有比较好的设置，高考改革明确了需求方，对中学生的职业生涯规划有了更明确的引导，有利于校方开展职业生涯规划指导。
“高校对选考科目的设定将更趋合理”
在王铁桦看来，保障基数的确定，需要高校重新审视专业学习基础和物理学科间的关系。
譬如，以物理作为专业学习基础学科的，对于选考科目的设定，就要有更加严格的限定要求，这对未来学生进入高一层次的学习有很大的引导和促进作用，“期待大学能起引领作用。” 王铁桦称。
上海大学原副校长叶志明则认为，各高校的本科专业理应敢于提出自己的选考科目要求，尤其是知名大学更应该有底气、有定力，提出更精准的选科要求，而不是为了扩大生源选择面而一味放宽选科要求。通过政策引导实现良性循环，大学才能招到符合自己人才培养特色的学生，学生也才能找到适合自己发展的学校，“伴随着时间的推移，我相信，大学专业对选考科目的设定将更趋合理。”
建立科目保障机制，对学生、教师、高校有什么影响？
王铁桦分析认为，对学生而言，他们应更深刻认识到，必须把当下的目标和未来完整的生涯发展整合起来审视，因为高中、大学是连贯的，人才培养是有联接的，高中阶段正是处在知识基础的学习阶段。
王铁桦同时是物理特级教师，他认为，“如果高校更加精准确定选考科目，那么高中老师、家长及学生都能定下心来。”
叶志明认为，对于选考科目引导和保障机制，各个高校应该深入领会高考综合改革精神，进一步明确人才培养定位目标，同时各专业的人才培养都有基本要求，每个专业应保有初心，例如机械类专业就应该认识到人才培养中对物理等学科的高要求，“高校应担负起更高的责任感和使命感，积极参与高招改革的进一步深化，如相关专业对3＋3中的“＋3学科”的选考科目要求，应认真考虑、更加精准。”
另外，王铁桦指出，教育部近日公布《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）》，上海高考建立选考科目保障机制的明确，不仅对学校管理、学校课程改革，其实，对目前正在依据国家的“新课标”编制新物理课程教材，有着重要的促进作用。
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