“大瘦身”能带来“大翻身”吗？
□汪昌莲
教育部印发《关于做好2018年普通高校招生工作的通知》，对今年普通高校招生工作进行全面部署。据教育部网站信息，依照相关规定，全面取消体育特长生、中学生学科奥林匹克竞赛、科技类竞赛、省级优秀学生、思想政治品德有突出事迹等全国性高考加分项目。（3月21日新华网）
众所周知，高考加分政策，本来是为了弥补招生制度的某些缺陷，但在实际操作过程中却事与愿违，日益凸显出“滥加分”“拚爹加分”等不公平现象。殊不知，这种政策性的弊端，比在考场中的作弊行为更可怕。鉴于此，2014年12月，教育部等5部门出台了《关于进一步减少和规范高考加分项目和分值的意见》，要求2015年1月1日起，将取消体育、艺术、奥赛等全国性鼓励类加分项目，只保留“烈士子女”等加分项目，并增加分值。
然而，值得注意的是，给高考加分“大瘦身”，“手术刀”却握在高校手中。从调查情况来看，全国111所重点高校，对高考加分的态度，是“千姿百态”。有的选择性认可高考加分，有的则完全承认高考加分，还有的对高考加分，保持模凌两可的暧昧态度。特别是，一些高校对奥赛类加分，仍然情有独钟，且在部分地区比较集中。可见，给高考加分“大瘦身”，将会遭到一些高校的“软抵抗”。换言之，调整高考加分政策，没有专门的法律规范，仅靠教育部门的行政手段，是行不通的。
首先，应为高考制定一部比较全面的法律，对高考的命题、考试、录取、加分等方面的诸多事项予以全面细致的规范，以减少作弊和不公平事件的发生。同时，应监督和规范考生及家长诚信对待高考，重点打击涉及高考的违法行为。再者，针对高考加分政策，可实行听证制度，邀请学生、家长、老师和媒体等参与，将高考加分公开化、透明化，加强社会监督。
特别是，高考加分“大瘦身”，更需教育评价“大翻身”。对基础教育而言，当务之急是更新教育观念，推进义务教育均衡，深化教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革，提高学生综合素质。高校招生，则要打破“唯分数是举”的选才机制，代之以全面综合的考量，既要重视学生的成绩，更要关注学生的创造力和服务社会的精神，以此倒逼学校回到义务教育和素质教育“并驾齐驱”的健康发展轨道。
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