语文课应该是美文欣赏

近日，我听了两节语文示范课，一节是本地一名骨干教师上的，另一节是上一级名校的一名骨干教师“送教下乡”课。

两位老师的课上得很好，把课文“五脏六腑”解剖深入透彻。由此我想到，之前到过几所中小学校听课，老师们都说，语文课难上，不把字词句段弄个支离破碎地精讲细说，还能怎么做呢？

“让学生享受课堂”，当前教育专家发出呼吁，改革课堂教学，变学生苦学为乐学，让课堂充满愉快的氛围。语文教材里的课文，都是“百里挑一”的名家名著，是文学艺术作品的精品，语文教学应该是欣赏文学艺术魅力的过程，是学生享受艺术美的过程。

要让语文课成为美文欣赏课，关键要有一个美好的课堂引入，通过设计悬念激发兴趣，把学生引入学习的大门。每篇课文的背后，都有一个动人的故事，老师在上课之初的介绍，就是一个优美的引入。如作者简介、写作故事、时代背景、文章影响力以及涉及文章内容的一些生动、有趣的故事，都能激起学生好奇心，从而产生兴趣和热情进入学习。

要让语文课成为美文欣赏课，必须由学生自己阅读品味。再好的美食，只听说或看别人吃，是不能体会到或酸或甜的真实味道。美文欣赏，不是老师帮助赏析的说教，而是由学生自己去品尝。我常有这样的体会，读到一篇美文的精彩处，咂咂嘴唇感到蜜甜。课堂上由学生自己去阅读，自己去看去说去讨论，才能产生咂嘴巴也甜的效果，老师不能越俎代庖“满堂灌”。

学生学习课文，要带着欣赏的目光。学生的心底要有寻找美，挖掘美，与大作家对话的欲望去读文章。对于公认的美文，学生要做的是知道文章好在哪里，有什么巧妙之处。让学生像一个矿工，在矿山上寻找打井点，在河床里淘金。

学生欣赏课文，需要有一定的方法。欣赏文章，可以从主题提炼、表现手法、布局谋篇、遣词造句、写作技巧、采用修辞方法等方面去寻找美感，要用心去思考作者为什么这样写，这样写有什么作用，有什么效果。

一千个读者就有一千个哈姆雷特，几十个学生阅读，每人都有自己独特的理解，各人找出一个美点，通过大家交流，收到互相学习、共同收获的效果。

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