初中地理教学中如何设计导入语
刘燕
新课导入是课堂教学中的重要环节，它具有激发兴趣、点明主题的重要作用。所以在课堂开始之前，精心设计的导入语往往能激发学生的学习兴趣，从而使学生在最短的时间里进入最佳的学习状态，为课堂教学打下了良好的基础。
初中地理教学实践中，可以巧妙地运用歌曲或音乐导入新课，它会激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。比如，在讲《南亚》时，我会用不太完美的歌声来演唱《敢问路在何方》，之后会问“这是哪部电视剧的主题曲？唐僧师徒四人最后去哪里取得了真经？”学生会说“是《西游记》，他们最后在西天取得了真经”我会继续问“那同学们知道西天在哪吗？”这样就能使学生带着疑问、带着浓厚的兴趣进入《南亚》。
根据教学内容的特点和需要，我会在上课之前请同学们紧闭双眼，想象自己现在坐着飞机，然后仔细聆听老师的描述“这里很热，一下飞机就感受到了，人来到这里就好像走进了庞大的烤炉，因为热，因为干燥，汗水都蒸发了，所以不出汗了……”这是著名作家杜宣对非洲气候的描述。学生听完之后都张大嘴巴异口同声的说“啊，真是太热了，这是哪儿？”我会顺势说“今天我们一起进入非洲，一起来了解非洲的气候特征”。
在地理教学中图片的运用非常多，它能生动形象直观地展示地理特征，而且具有一定的趣味性，更能激发学生的学习兴趣。比如，在讲《世界的人种》时，我将著名的球星罗纳尔多、贝克汉姆，百米飞人博尔特，还有著名电影演员憨豆先生、安吉丽娜以及美国总统奥巴马、人民的好总理周恩来等图片制成PPT课件展示给学生，学生迅速被画面所吸引，他们会带着好奇而迫切的心情自然而然进入主题。
有“疑”才有“思”。设疑导入是根据教材内容来考虑如何能吸引学生的注意力，激发学生的思维。比如，在讲《西亚》的时候，我会这样问学生“这是一个充满战争、充满暴力的地方，这里的石油资源却异常的丰富，可这里的淡水资源却极其的匮乏，这里有一个非常重要的海峡，如果封住它，世界经济就会陷入瘫痪”，由此引入西亚，学生会带着问题自觉地从教材中找出答案，而且使得学生被动学习转变为主动学习。
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