浅析农村“留守儿童”的现状及教育途径
港北区庆丰镇万新小学杨君明
随着市场经济的发展，农村“留守儿童”现象呈扩大趋势。现在我校有446名学生，其中就有300名“留守儿童”，如何对这些“留守儿童”进行教育，已成为学校的一个难题。
一、“留守儿童”的现状及教育难的成因
1.缺乏关爱，造成心理障碍。部分“留守儿童”因长时间失去父母的呵护和管教，学业和身心都受到不同程度的影响，从而产生性格孤僻、情绪低落等现象。个别学生还有偏激行为，与同学难以沟通，也很少主动与老师交流。这些学生很容易出现心理问题。
2.缺乏管护，极易造成学业下滑及安全事故。“留守儿童”回家是否自习、作业是否是自己完成，都缺乏监督，有的还经常上网玩游戏，白天上课打瞌睡……导致他们的学业成绩急速下降，从而产生厌学情绪，甚至辍学。其次，“留守儿童”由于父母不在家，缺乏家庭管护，他们年纪尚幼，思想单纯，自我保护能力差，往往想干什么就干什么，如在江河中游泳，在国道上飞车，在街头上游荡，在网吧中沉迷……很容易出现意外伤害事件。
3.隔代管教，监护不力。“留守儿童”的监护人大多是爷爷奶奶及亲戚，而这样的隔代管教、监护工作容易出现两个极端，极端溺爱与极端粗暴。爷爷、奶奶年纪大，对小辈往往过于溺爱放纵，只要小孩每天上学就行，至于在外面干什么，就不管了，想管也管不了；有一些老人，辛苦了一辈子，现在他们又要照看孙辈，又要处理家庭琐事，身心极度疲惫，脾气粗暴，教育方法简单。
二、“留守儿童”的教育途径
（一）家校联动齐抓共管
祖辈是“留守儿童”家庭教育的主力军，可他们的价值观念、生活方式、知识结构、教育方式，却难以适应对现代孩子的教育。为了提高他们的素质，去年我校专门举办“祖辈家长学校”，每学期集中举行讲座，对他们进行培训。这主要是针对老人家教育观念陈旧，对孙辈重养轻教、娇惯溺爱的情况而开设的特殊家长学校，是家长学校的一种创新模式。通过培训，逐步引导老人们接受新的观念和方法，了解和走近孩子的内心世界，更好地对孩子进行有效的沟通与教育，从而更好地履行监护人的责任。
除此之外，学校还举办“空中家长学校”，建立家长微信群，定期或不定期向家长（代养人）通报其在校表现情况。每位班主任、各科任教师善于发现“留守儿童”的闪光点，对存在的问题，要区别对待、分析原因，并通过家长微信群及时通报家长（代养人），让他们分享孩子成功的喜悦，知道孩子的不足之处。教师必备一份“留守儿童”谈心记录，共同关心他们的成长。同时教育家长要赚钱不忘教育子女，不仅要关心孩子的生活和学习，更要关心孩子的行为和品德，不能只给物质上的东西，更要关注孩子精神和情感上的饥饿问题。
（二）转变教育方式
1.学校代理父母制度
现在的学生既不能打也不能骂，失去戒尺的老师如何管教好学生？这就需要我们转变教育方式了。我们学校代理父母制度就是一项创新举措，一个教师结对约10个的“留守儿童”，对他们思想上进行引导，生活上进行指导，心理上进行疏导，学习上进行辅导。尤其在天气变化和学生生病的时候，教师要给其父母般的关心，并开设心灵驿站，在学生心理困惑和无助时，对他们进行心理疏导。今年“六一”儿童节，我校还举行了简短而热烈的结对帮扶仪式，10位兼有《道德与法治》课的教师与100名“留守儿童”结对帮扶，彼此的手拉在一起，心连在一起，情融在一起。从此，100名“留守儿童”，又有了疼他（她）、爱他（她）、教（她）的“爸爸、妈妈”。
2.创建一个“新家庭”———注重班主任工作
以班为单位,一个班就是一个家庭，班主任既是家长又是学生思想教育的主导老师，对学生的思想教育是班主任工作的重要任务之一。作为班主任，要积极与“留守儿童”沟通。班主任要从交流中去了解“留守儿童”的思想动态，多与他们谈心，帮助他们及时纠正不良生活习惯，处理他们生活和学习中出现的问题。这种朋友式的信任教育更能让学生接受，也能有力地促使学生进步。此外班主任还要充分利用放晚学的时间，到“留守儿童”家里了解其生活状况。有困难的帮助解决，自己不能解决的联系村委及学校协同解决，用自己的行动温暖孩子的心田，这样他们就觉得老师亲如爸妈，渐渐地他们的过激行为会转变过来。
（三）学校狠抓养成教育
狠抓养成教育。“学校无小事，处处皆教育”。学生良好的道德品质、学习习惯、行为习惯的养成，不是一朝一夕或哪个阶段就能完成的。学校从幼儿教育开始，到义务教育阶段结束，从校园文化建设，到周边环境整治，从上课到下课，从学生的学习到生活等每一个环节，都要十分重视学生的养成训练。因为，养成需要一个过程。在养成教育中，养成训练又是重要的一环。养成教育只有通过训练，通过学生的亲自实践，亲身体验才能体现出来。离开了养成训练，良好的道德品质、良好的行为习惯、良好的学习习惯都是一纸空谈。
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